小学一年级语文教案——《咕咚》教学设计.doc

小学一年级语文教案咕咚教学设计教学目的1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。教学时间2课时。教学重点1.读懂课文，并能悟出寓意。2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。教学难点用自己的话讲述这个故事。教学准备4幅插图。教学过程第一课时一、揭示课题，设疑。今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西这篇课文讲了一件什么事你们想不想知道请同学们打开书，读一读课文就会知道了。二、指导朗读课文，可按整体;部分;整体三步来指导。（一）从整体指导读课文。1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。1.指名读第12段。（1）师问：咕咚指的是什么生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样从哪可以看出来生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。（3）师问：兔子为什么跑（课后第1题）生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。（4）指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：不好了，lsquo;咕咚rsquo;可怕极了。2.指名读34段。（1）师问：小猴子为什么也跟着跑他还说了什么（课后第2题）生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：不好了，不好了，lsquo;咕咚rsquo;来了，大家快跑呀！（2）师问：还有谁都跟着跑起来（课后第3题）他们又喊叫什么生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：快逃命啊，lsquo;咕咚rsquo;来了！（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同为什么不同最后一问比较难，老师可做提示。生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。（4）指导看插图（二）。说出图意。举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。3.指名读第5段。（1）师问：大象跑没跑他是怎样跑的生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。（2）师问：野牛为什么没有跑他是怎样做的结果怎样（课后第4题）生答：因为野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它没有跑。野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见咕咚了。结果谁都没看见咕咚是什么，兔子只是说它听见的，咕咚在那边的湖里。（3）指导看插图（三），并说说图意。举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见咕咚了。4.指导朗读67段。（1）师问：他们来到湖边看见什么听到什么生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见咕咚的声音。（2）师问：最后大伙儿为什么都笑了（课后第5题。）生答：因为大伙都明白咕咚是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。（3）指导看插图（四），并说说图意。举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清咕咚是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。（三）让学生读全篇课文，并回答问题。1.大家齐读一遍课文。2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。板书设计：第二课时指导作业：一、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。）（一）分段读课文。12、34、5、67段。（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。（五）请12人到前面给大家讲这个故事。二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。看图学词学句5