九年级语文（上）培优辅差计划.docx

九年级语文（上）培优辅差计划为顺利完成九年级本学年的教学任务,提高本学期的质量,根 据班级的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真、上课、批改作业、 定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施， 制定培优辅差计划，以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中, 培优补差工作有着十分重要的必要性。计划如下：一、思想方面的指导以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同 上路”。对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补 出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次 考验中考。二、认真分析学困生原因寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素， 但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日 常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身 上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和 尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。 上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体 生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对 学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩, 上课注意力不集中，自控水平差，较随便，上课不听讲，练习不完成, 课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉 作业常有发生，尽管有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻 辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单 纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出 因素。父母的文化水准较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导水平。 有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺 少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也 过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长常年在外打工， 孩子在家无人管束总来说之，家庭的文化气氛差，使学生的学习 受到了干扰，造成了学习上的困难。三、优秀生心理分析：1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。三、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生 自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我 准备采取如下措施：1、引导学习困难生准确理解自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反响，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师协助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度3、优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活 动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励， 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。