教师专业发展管理制度（最全）.docx

教师专业开展管理制度教师在某种程度上决定着幼儿园现实的生存和未来的开展。为提高幼儿园的教育水平和教师的专业素质，须从实际出发，最大限度地开发利用 幼儿园的各种培养资源和潜力，推动教师在主动学习、自我开展中更好地 施教。具体如下：（一）开展岗前培训开学前一周对新教师进行岗前培训，结合实际情况，开展教师职业道 德规范与教师专业能力方面的培训。注重以实践任务为主线，努力使新教 师认同教师这一职业，实现教师角色的转换，熟悉幼儿园的教学常规，提 高教学实践能力。组织教师认真学习教师法、纲要的精神。可组织有经验的老教 师向新教师介绍幼儿园一日生活流程细那么、日常管理、平安教育，以及如 何与幼儿相处、怎样和家长沟通等与日常教学密切相关的问题。（二）创造开展条件为教师创造开展条件，如每学期开展3-5次业务讲座，让教师参加各 种形式的进修学习、听课、参观等活动。及时为教师推荐好书、好文章, 订阅教育教学杂志，给教师提供丰富的学习资源与信息。以其它多种形式 （如教师在职进修），培养教师的科研能力、终身学习能力、教育反思能 力、创造力等。鼓励教师经常性地撰写论文、随笔等。教师假设在科研活动中获奖，或在各级刊物上发表文章，可按级别给予 奖励。奖励形式多样化，既有物质奖励又有精神奖励，不同层次的奖励有 不同的要求和标准等。