一年级数学上册 二 比较 2.3 跷跷板教案 北师大版(共4页DOC).docx

最新资料推荐跷跷板教学目标1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3.在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。重难点重点:让学生获得比较轻重的活动经验。难点:培养学生初步的推理能力。教具学具课件，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。教学过程一、情境导入师:同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？小动物也很喜欢。(课件出示:教材第22页情境图)师:瞧，都来了哪些小动物？它们在玩什么？你发现了什么问题？生1:有狮子、老虎和豹，它们在玩跷跷板。生2:狮子和老虎玩的时候，老虎被翘得高高的。生3:老虎和豹玩的时候，豹又被翘得高高的。师:为什么狮子和老虎玩的时候，老虎被翘得高高的？这说明了什么？生:狮子重，老虎轻。师:老虎和豹玩的时候，豹又被翘得高高的，这说明了什么？生:老虎重，豹轻。师:狮子比老虎重，老虎又比豹重，到底谁最重，谁最轻呢？生:狮子最重，豹最轻。师:你们是怎么知道的？生:用眼睛看到的，然后又想了想“狮子比老虎重，老虎又比豹重”，所以狮子最重，豹最轻。师:同学们说得非常好，只是有时候用眼睛是看不出来的。设计意图:利用学生非常感兴趣的、熟悉的玩跷跷板的游戏引出轻重的概念，既有利于在学生已有的经验上开始学习，体会轻重的实际意义，又有利于激发学生的学习兴趣，使学生带着愉快的心情进入学习状态。二、自主探究1. 掂一掂。师:老师手里拿的这两本书(厚薄、大小都不相同)，你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？这时候我们该怎么判断呢？生:分别拿在两只手里掂一掂。学生实际掂一掂，告诉大家结论。师:这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手掂一掂才知道。学生实验:用掂一掂的方法比比教材和文具盒谁轻谁重。2. 称一称。师:老师这有一个苹果和一个梨，它们的大小差不多，怎样知道谁重谁轻呢？让多个学生掂一掂，汇报结果。(一定不会出现一致的意见，即使学生看法相同，老师也可以提出相反的看法。)师:看来我们又遇到问题了，这两个差不多重，用掂一掂的方法很难确定它们谁轻谁重。那该怎么办呢？(引导学生说出“称一称”)师:老师这儿有一架小天平(出示天平)，是专门用来测量比较小的物体的轻重。看老师演示一下怎么测量。(演示操作)师:现在同学们自己来测量一下你身边的不容易判定谁轻谁重的物体，把测量的结果在小组里交流。设计意图:层层推进，引导学生发现当用眼睛看不出来的时候，我们可以用手掂一掂;当感觉不出来的时候，就要借助工具来测量了，从而体会这些方法各有利弊，不同的情况下采用不同的方法，才能有效地解决问题，培养学生思维的灵活性。三、总结提升师:经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种，可以用眼睛看，也可以用手掂一掂，还可以用天平称一称。板书设计跷跷板课堂作业新设计A类轻的画“􀳫”，重的画“”。(考查知识点:比轻重;能力要求:根据自己的生活经验正确判断常见事物的轻重。)B类在重的下面画“”，在轻的下面画“􀳫”。(考查知识点:比轻重;能力要求:根据自己的生活经验正确判断常见事物的轻重。)参考答案课堂作业新设计A类:B类:教材习题教材第23页“练一练”:1. 香蕉重，画“”;橙子轻，画“􀳫”。苹果重，画“”;橙子轻，画“􀳫”。2. 南瓜最重，画“”;茄子最轻，画“􀳫”。3. 左边画“􀳫”;左边画“􀳫”。4. 虾最轻，画“􀳫”;螃蟹最重，画“”。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43