新编人教部编版二年级语文下册10-沙滩上的童话-说课稿.docx

沙滩上的童话脱课稿一、脱教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事,课文比拟具有童趣,与孩子的生活相 贴近,符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了 一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象 的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公 主最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事 一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温 情与正义。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮 助，尽显人性之美。（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认会写本课生字。（2）积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2 .过程与方法：（1）在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感 悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3 .情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。（三）教学重点、难点正确认读识记生字,在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时 的情景，体会童年的快乐。二、脱学情二年级下学期，学生己经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。 这篇课文的词语比拟浅显,可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学,我重 点讲述容易混淆的生字，同时,这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习 及阅读习惯。但学生由于年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要教 师引导在故事中体验情感。三、联系实际，脱教学策略1 .吉兑教法（1）阅读感悟 （2）情境教学2 .脱学法（1）交流合作学习法 （2）读想结合法四、脱教学过程（一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话 会发生什么故事呢？ ”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力,再加上疑问的色彩就更能表达故事 的神秘感,让学生在猜测的过程中轻松地进入学习状态。（二）初读课文，整体感知。学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题,然后我采取同桌互读的方式 来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中，提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生脱出“孩子们编织了一个怎样的童话故 事？ ”学生可能出现儿种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公 主等等,此时学生是对文本的内容初步的感受,因此回答会比拟零散。我通过适时 板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。（三）再读课文，体会乐趣。1 .要求学生再读课文，勾画出不明白的词语,小组内先进行交流。趁机出示“凶狠”“编织”“补充” “反驳”“赞赏”等词语，由学生试着 出他们所理解的意思,然后我加以补充或纠正,为学生更好的理解课文扫除障 碍。2 .在阅读教学中，先听录音,这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部 联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中表达。通过“补充”“转眼 间”“反驳” “欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快 乐的情景，体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年 生活的快乐以及孩子们的善良纯真。3 .然后让学生小组内朗读,并交流,试着找出这个童话让你感动的地方在哪, 或者你最喜欢哪一局部,并能脱出理由。继续进行全班交流。4 .自由品读，体会文中孩子的乐趣。5 .分角色读文,因为文章的语言贴近孩子的生活,符合孩子们的语言特点,所 以分角色朗读,更能使学生融入课文,可以让学生在小组内以自己喜爱的方式,进 行生动地表演。（四）在实践中提升语言能力。1 .作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事？此时也让学生展 开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。2 .接下来,要求学生借助板书,概括故事内容。3 .要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文,看哪个小组读的棒。 这样可以激发学生的积极性,到达较好的效果。五、脱板书沙滩上的童话、成勇士（孩子）编织童话攻城堡> 快乐童年炸魔王救公主（妈妈）