《掌声》教学设计八（1） (2).doc

掌声教学设计八（1）课前准备展示屏。搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第一课时启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，齐读课题。初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象（联系第一自然段，理解忧郁的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨姿、势、吞、烈、普这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。3