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    1.古诗三首公开课.docx

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    1.古诗三首公开课.docx

    第 周第 课时 上课时间 月 日(星期)本学期累记第1个教学设计教学 内容1.古诗三首主备人时间分配讲授练习施淑丹教学目标1.会认“减”1个生字,会写“梅、溪、泛、减”4个字。2.理解诗句的意思,想象古诗描绘的圆面,感受春天的美好,体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。重点背诵课文。默写绝句。难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思。教法 与教具多媒体课件板书 设计/游玩(片萋蔓胃)走山路、三衢小溪泛尽鼠归途S252)乐无穷山中游玩X.乐趣无穷预设 教学 流程教师活动内容时间学生活动内容二次备课板块一自读课文,读准字音1.认识三衢山,导入新课。(1)课件出示三衢山风光图片。(2)板书诗题,读好诗题。2.初授古诗,注意节奏。(1)组织学生自由朗读,读准字 音,读通诗句。(2)指名读诗,教师点拨易读错 的生字。(3)教帅范读,读出节奏。(4)组织全班齐读。板块二走进古诗1.课件出示思考提示。课件出示:诗人是什么时候游三衢山的?他沿途看到了 什么?在课本上用“”画 出来。请画出诗人游玩的路 线。诗人游三衢山时的心情是怎样的?2.组织小组合作,交流汇报。(1)游玩的时间。1.认识三衢山(1)欣赏三衢山风光(2)读好诗题2.初读古诗,读出节奏。(1)自由朗读,读准字 音,读通诗句。(2)指名读诗,学生评 价朗读效果。(3)听教师范读。(4)全班齐读。1.思考。2.小组合作,交流汇报。小组内交流讨论教教学效果分析与教 学反思诗人是什么时候游三衢山 的?你是从哪里看出来的?“梅子黄时”是指什么时 候?拓展诗句,理解“梅子黄时工师:“梅子黄时”本是多雨的 季节,可是诗人出行正好碰到了一 一日日晴。(2)游玩的路线。展示学生画的游玩的路线。结合诗句“小溪泛尽却山 行”判断路线是否正确。师:“泛”和“尽”分别是什 么意思?你是怎么知道的?组织学生借助课文注释,说 说这句诗的意思。板块三再读古诗,品游之情.组织学生借助插图,想象画面。(指导“绿阴不减来时路,添得黄 鹏四五声”).想美景,品诗情。师:如果你是诗人,欣赏了这样的 美景,你的心情是怎样的?你从这 首诗中感受到了诗人怎样的心 情?师:整首诗表现出了诗人喜悦的心 情,我们应该怎样读出这种心情 呢?板块四巩固生字,指导书写1.课件出示“梅、溪、泛、减”4个字。2.教师示范重点字的书写笔 顺及笔画。3.教师巡视,随机指导。师提出的问题。(1)游玩的时间。(2)游玩的路线。展示游玩的路线。判断路线是否正确。指生答借助课文注释,说说 这句诗的意思。1.借助插图,想象画面。2.想美景,品诗情。(1)感受诗人的心情。采用多种形式朗读古诗。识记:梅、溪、泛、减。观察生字在田字格中的 位置,交流讨论。练习书写,写字展评第 周第 课时 上课时间 月 日(星期)本学期累记第2个教学设计教学 内容1古诗三首主备人时间 分配讲授练 习施淑丹教学目标1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字,会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”8个字。2.有感情地朗读古诗,感受古诗的画面美,领悟诗人的情感。背诵古诗。3.运用学习古诗的方法,理解诗句的意思,用自己的话说说古诗描绘的画面。重点有感情地朗读古诗,感受古诗的画面美,领悟诗人的情感。背诵古诗。难点想象闽向,说出诗中描绘的景象。教法 与教具多媒体课件板书 设计U 绝句蕊景物鼠篙)粗笔勾勒、二燕子飞一 2 八动物显生机)芝三厢冷广4动物 鸳鸯 睡 工-匕细揭惠崇舂江晚景写实竹、桃花、江水、鸭子、.)尊舄r员娄蒿、户牙充满情趣想象河豚欲上预设 教学 流程教师活动内容时间学生活动内容二次备课板块一复习导入,揭布诗题L复习导入。(1)师:上节课,我们学习 了宋代诗人曾几的三衢道中,现在一起来背背。(2)巩固方法:(师)谁来 说一说上节课我们总结的学习写 景诗的方法?2.板书诗题。(1)师:我们将用上节课学 到的方法一起来学习新的两首诗。(板书:绝句惠崇春江晚景)(2)指导书写“惠、崇”。(3)读懂诗题:结合课文注 释,理解诗题。板块二感受节奏,感知诗意组织学生初读古诗,读正确,读出节奏。(1)指名读诗,教师点拨易 读错的字。全班背一背说学习方法书写“惠、崇”二字。1.初读古诗,读正确,读出节奏。(1)自由朗读,读准 字音,读通诗句。(2)指名读诗,学生 评价朗读效果。(3)全班齐读。2.再读古诗,借助注释 理解古诗的意思,把不(2)教师范读,读出节奏。板块三自主合作,想象画面1.组织小组合作,完成学习 单-(课件出示学习清单)2.组织全班交流,汇报。教师总结。板块四品读诗句,悟意明情1.品味绝句中的色与味。(1)师:同学们的展示,让我们 看到了一幅美丽的春日风景图。这 首诗,不仅有美丽的景,还有好闻 的气味呢!你发现了吗?谁想来读 读这花香扑鼻而来的句子?(2)师:看到优美的风景,闻着 扑鼻的花香,诗人的心情是怎样的 呢?带着这个问题,我们一起再来 读一读。(全班齐读)(3)补充新燕衔泥筑巢的知识。(教师补充)燕子在忙碌地筑巢 时,鸳鸯在做什么呢?为什么它们 睡得这样香?(4)师:看着这样的春景,诗人 心里会想些什么呢?(5)师:是的,这样又香又美又 温暖的春天,怎能让人不爱呢?让 我们带着对春天的热爱,结合你们 的学习清单,一起来试着背一背这 首诗吧!2.感受 惠崇春江晚景 的灵动鲜 活。(1)师:刚刚我们领略了杜甫笔 下的春日美景,现在我们再来看看 苏轼笔下美景中的植物吧!诗中写了哪几种植物?引导学生体会“满地”“短”的 含义和意境,感受春天植物的生机 勃勃。师:这样生机勃勃的春天,谁想 来读一读?(2)师:动物们也闲不住了,你 看课文的插图,鸭子在水里干什么懂的字词圈画出来。3.学生汇报交流自己 读懂了哪些诗句,还有 哪里有疑惑。1.小组合作,完成学习单。2.全班交流,汇报。小组选派代表上台展 示、解说学习清单。1.品味绝句中的色 与味。春风花草香)(指名读)(全班齐读)想象体验。师:看着这样的春 景,诗人心里会想些什 么呢?指名回答。(竹、桃花、篓蒿、芦芽)感受春天植物的生机 勃勃。(指名读)用句式“有的有 的还有的”指 名学生根据课本插图呢?(3)师:老师有个问题,这四句 诗写的景都是诗人看到的吗?(4)师:看到这样生机勃勃 的植物和活泼快乐的小动物们,诗 人会想些什么呢?(5)师:带着这样的感受,我们一起来背一背这首诗吧!板块五巩固生字,指导书写1.观察生字,你是怎样记住这些字的?2.教师示范重点字的笔顺及 笔画。3.教师巡视,随机指导。教 学效 果分 析与 教学反思造句。结合“欲”字的解释,明确第四句诗是诗 人的想象之景(请学生说一说)背一背这首诗!1.指生说识记方法2.观察生字在田字格中的位置,交流讨论。3.学生练习书写。4.写字展评。

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