大班幼儿教师教育随笔《立立的转变》.doc

大班幼儿教师教育随笔立立的转变我班的邱时立小朋友是个性格内向的小男孩，平时不与人争吵，也不会犯错，属于不用老师操心的那种。但也正是因为这性格，往往就会被我们老师忽略在视线之外，对他就减少了一份关心。每次他妈妈来向我了解他在园表现时，我向他反映最多的是孩子比较乖巧，就是太文静了。他妈妈也说：哎!没办法，在家也是这样，希望老师上课时多叫他回答问题，锻炼他的胆量。对于家长的这种说法，我也是应和着。可是平时还是不能够让他真正活泼起来。在一次手工课上，需要孩子带纸杯做青蛙，到最后也有几个人没带。操作时，我让他们把纸杯拿出来操作，其中黄哲文小朋友没带来，可是我发现她手里拿着纸杯，我就问她有没有带来，她说没。那这纸杯到底是谁的呢我问了好几个人，可是都说不是他的，我对他们说，自己的纸杯带来了都不认识呀，是自己的就领回去啊。问了半天也没人应答。结果只要挨个问，问到邱时立小朋友时候，他才点点头说他带来的。看到他胆怯的神情，我把他搂在怀里，亲切地对他说：这是你带来的东西，就是你用的，别人拿了你的东西你应该对她说，或者来告诉老师，让老师帮你解决，知道吗他几乎是含着眼泪答应了，看到自己的东西在老师的帮助下，失而复得，喜悦之情马上言于表，好像是和老师产生了共鸣。在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得活泼起来，有时能够到老师面前告诉他和小朋友之间的小矛盾，上课时也能够积极发言了，说明他也有很强的上进心。家长来接送孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，加上老师的积极鼓励的话语，这样一来，孩子感受到了老师的关心，也增强了他的自信心，孩子改变了好多。早上来园能够主动向老师和同伴问早，各项活动中都能够看到他积极活动的身影。看到他的转变，教师和家长也由衷地感到欣慰。期待着有更多的孩子，在以幼儿发展为本的理念指导下，在老师和家长的关爱下，潜能得到开发，个性和谐地发展，为他们的终生发展奠定基础。2