六年级语文教案——《将相和》教学反思.doc

六年级语文教案将相和教学反思将相和这篇课文是人教版小学语文第十二册第三单元的一篇讲读课文。本课是根据司马迁的史记中的廉颇蔺相如传改写的。它以秦国赵国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记述。写出了将相之间由和到不和又到和好的经过。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。通过学习本文，使学生从中受到一定的情感教育，培养他们阅读的兴趣。在教学中，我分两个课时进行教学。在第一课时主要让学生认识、理解本课的生字、新词，梳理好文章的主要内容，给故事分好段落，写上小标题。第二课时主要引导学生去研读每个小故事，做好指导朗读，从各个故事中得到认识，最后弄清三个小故事之间的内在联系，并对人物作出评价。这一节课我进行的是第二课时的教学。首先，通过解析课题，产生疑问，然后用填空的形式激起学生寻找造成将相不和的方方面面原因。接着质疑：蔺相如立功，是仅仅靠一张嘴吗激发学生去研读自己喜爱的小故事的兴趣，完成自主探究，再通过合作讨论来裁决，从而感受到了人物的特点。在汇报交流这环节中，我重点引导学习第一个故事完璧归赵，在此，主要通过指导朗读来进一步感受人物的品质。渑池之会的教学中，除了做好指导朗读外，再结合人物当时说话的心情和场面，给他加个语气修饰词，进一步引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。接着讨论：在这场较量中，两国是否扯平了从而更深刻地体会到了蔺相如的精神品质。负荆请罪中朗读蔺相如的肺腑之言和体验廉颇的言行，使两者的精神品质得到了统一。第三，学完所有的故事后，以将课题改为蔺相如传这疑。弄清了三个故事之间的内在联系，以此来突破难点。第四，以课后思考练习二为线索，鼓励学生说出自己喜欢的人物，并陈述理由，体现了语文的个性阅读。最后我设计了品读古诗环节，通过诵读赞蔺相如赞廉颇这两首诗，使学生的情感得到进一步升华，受到了教育，体现了语文教学的人文性。但这节课中，还是有些地方做得不足，如：在学生自由讲述故事的过程中，给予的面不够广，发言的时间显得有些仓促。2