《白杨》第二课时教学设计5.doc

白杨第二课时教学设计5一、初读课文，整体感知、今天，我们要学习第三课，请同学们用最响亮的声音齐读！、从课题看，这篇课文应该写些什么、听课文录音，思考：课文的重点内容是不是单纯写白杨你是从哪句话看出来的（暗示文章借物喻人的手法。）二、抓过渡句引疑、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白自己的心。、表白是什么意思、把这个设问句用表递进关系的关联词语换一种说法。、爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的、请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。、经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，分组讨论白杨到底有什么特点。适应性强、生命力强能用一个词概括吗（坚强）、概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。板书：高大挺秀、作者为什么不用挺立挺直挺拔，而用挺秀这个词呢要表达什么情感作者仅仅是夸赞白杨树吗、这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。、爸爸的心是什么孩子们知道吗、爸爸介绍白杨，表达自己的心，知道比较深奥，孩子还不能理解，但他们知道什么、课文里是怎样写的孩子们知道的是他们看得见的爸爸的行动。一个人的行动是受思想支配的，是有一定目的的，而孩子们不知道的正是爸爸为什么有这样的行动，如果后面接着写：不知道应该怎样写、这些问题你能回答吗、现在你们知道爸爸的心是什么了吗、指导朗读第自然段。三、抓重点词句引疑、找出描写爸爸神态的词语：出神微笑严肃沉思微笑、爸爸为什么会有这些不同的神态、爸爸的殷切期望能否实现四、总结这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了赞美建设者！3