六年级语文下册教案——《凡卡》教后反思.doc

六年级语文下册教案凡卡教后反思凡卡一文，是篇短篇小说。文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，在教学中我是这样设计的：首先，我利用一句话你看到了什么样的凡卡为切入点，把文章的主线交给了学生，让学生循着这篇文章的主脉络，掌握和认识主人公的悲惨命运。使整个身心沉浸在这一氛围中，缩小了教学因时间、空间的差距所造成的困难。其次，通过被老板打，被伙计们捉弄的部分进行详细地研读，使学生自己看到了遍体鳞伤、悲惨凄凄的凡卡，感情同时也被揪住了。被虐待的凡卡此时是多么盼望爷爷能来接自己呀！于是他更加向往和爷爷在一起的虽贫困但充满着爱意的农村生活。于是中间又加入了巧妙的过渡：凡卡的童年里难道除了悲惨就没有快乐了吗学生立刻找到农村生活里快乐无比的凡卡。于是通过凡卡的生活一悲一喜强烈的感情对比，加深了对凡卡悲惨生活的认识及对凡卡的同情；对当时社会的憎恨；对现在我们幸福生活的珍惜。再次，抓住结尾部分，体会言外之意。文章结尾部分写了凡卡寄信的情景，并以美梦结束，暗示了他希望的破灭。给人以曲虽终情未散之感。教学这一环节时，我问学生:爷爷能收到凡卡的信吗?为什么?即使爷爷收到了凡卡的信，还能把它带回乡下吗这样层层深入，使学生去深刻理解文本所表达的情感，当学生知道了那是一个不可能实现的愿望时，内心会不由地生发对凡卡的同情，对黑暗社会的憎恨。学生伴着音乐齐读最后这一自然段前，对学生说轻一点，别惊扰了他的美梦，让他的梦再走得长一些。有了这样带有人文性的朗读指导，学生读得非常投入，字字见情。整节课上完，教学效果比较令人满意。但仍然是有深深的遗憾，有些学生的情绪始终起不来！而且我在教学过程中对于学生引的还是过多。找到了原因，相信在以后的教学中，我会更加努力地学习他人的优点，以此来弥补自己的不足。3