中班数学绘本真正的魔法师教案反思.doc

中班数学绘本真正的魔法师教案反思这是中班数学绘本真正的魔法师教案反思，是优秀的中班数学教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。3.体验数学操作带来的快乐。活动准备：1.白板课件。2.蜡笔、操作单。活动过程：（一）图片导入，激发兴趣。教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀（魔法师）魔法师有什么特殊的本领呢魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位（5位）教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。（二）比较高矮进行排队。教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。（三）魔法考试。1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音（请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。）2.请幼儿说说听到了些什么教师：那从上数是什么意思呢谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢谁来找一找，请个别幼儿上来操作。那到底是哪一个呢我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。3.教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢因为他们找错了。4.教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀5.3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢（小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片）6.教师：谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音乐）7.教师：那几个魔法师通过了考试呢我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的（动脑筋仔细想一想哦）谁看懂了要我们找什么怎么数（你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。（四）幼儿操作。1.现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。2.教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢请你将答案用蜡笔记录在操作单上。3.幼儿进行操作，教师进行巡回指导。4.讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。5.教师讲述绘本内容。教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。（五）结束活动。教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗活动延伸：日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。活动反思：这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。相关文章中班数学教案：学习3的组成：中班数学活动学习3的组成教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，学习3的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看中班数学学习3的组成教案吧。中班数学教案：找规律：中班数学活动找规律教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看幼儿园中班数学找规律教案吧。中班数学教案：大鱼抱小鱼（知道大与小的概念）：中班数学活动大鱼抱小鱼（知道大与小的概念）教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，知道大与小的概念，学会区别、比较物体的大小。学习按物体的大小特征进行分类摆放。适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看中班数学大鱼抱小鱼（知道大与小的概念）教案吧。5