小学语文三年级教案——《院子里的悄悄话》教学设计之八.doc

小学语文三年级教案院子里的悄悄话教学设计之八教学目标1了解树的年轮和树冠的形成和作用。2继续培养运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。3分角色朗读课文。教学重点、难点培养学生通过查字典和联系上下文理解词语的能力。教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。（二）培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。（三）分角色朗读课文。二、教学重点、难点培养学生通过查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。三、教学过程（一）学生初读课文画出不理解的词语。（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（四）指导学生联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。1以年轮为例，年轮是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。2在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。3指名读第5自然段。4出示句子：长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。5指名读句子，说句意。让学生通过这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。6教师出示年轮图片，让学生判断树龄。7查字典联系实际，理解树冠一词。在字典中冠是指帽子，树冠即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。8指南针。指南针是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。（五）读题，设疑，了解课文内容。1读题设疑。（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话（2）什么是悄悄话（3）它们说的是什么悄悄话这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。人物：老槐树和小槐树。悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。说什么悄悄话：这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。（六）读题、解疑、读懂课文内容。1指名读课文思考练习第1题第2小题：树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的2讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。（2）指名读句子。因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。3引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏有的地方密集呢让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。4指名读句子。温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。5讨论：这句话告诉我们什么通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。6树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的指名读第7自然段。读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。7引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系为什么教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。（2）让学生用因果句式，练习说话。因为气候温暖多雨，树木_，所以年轮就_。因为气候低温少雨，树木_，所以年轮就_。由于南面接触阳光多，所以树南面的_。由于北面接触_少，所以枝叶就_，这样人们就可以根据树叶枝叶的和_来辨别方向。（七）学生速读课文：1思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。（八）分角色朗读课文。1让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。2想一想小槐树是用什么样的语气提问的应该怎样读3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。4让学生分角色朗读课文。6