第7课《敬业与乐业》教案　 部编版语文九年级上册.docx

敬业与乐业学习目标：1.准确把握作者的观点，能区分观点和材料、论点和论题；2.理清作者的论证思路；3.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。教学重点：1.理清作者的论证思路；2.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。教学难点：区分论点和论题，理清论证思路。学习过程：1、 导入新课，揭示目标。（直接导入）2、 整体感知，把握中心论点。1. 扫除生字词，理解重点词语意思。（投影出示题目检测）2. 交流勾画出的语句，明确中心论点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。3. 辨析论点和论题。指名回答论点和论题的区别。学生有问题后，组织小组讨论。明确：.定义不同 论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。 论题是作者要议论的问题。不是对这个问题的判断、看法。.形式不同 论点是一般是一个完整的判断句。论题一般是个词语或词组。.位置不同 论点位置灵活，标题、开头、段首、结尾都可以，有时也需要自己概括。 论题一般在标题或开头，明确呈现。3、 理清论证思路。1. 学生阅读课文，根据投影提示将论证过程补充完整。2. 指名交流，老师总结：文章从提出问题，到分析问题，再到解决问题，主旨鲜明，层次清晰，逻辑严密，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。文章的结构“总-分-总”也是一目了然，这样先亮出观点，再一条一条地分别论证，最后总结，就能使文章条理清楚。3. 学以致用：分析分论点二的论证思路。学生默读课文，分析思路。指名分析，若有疑难小组讨论。总结明确：先引用朱熹的名言，解释什么是“敬业”；然后用两个设问句从人、事两个角度论证“为什么要敬业”；最后再用一个设问句转入对“怎样敬业”的论述。4、 分析论证方法。1.投影出示：议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。2.学生速读课文，寻找论证方法，体会作用。3.小组内部交流。4.集体交流：举例论证：百丈禅师不做事就不吃饭、当大总统和拉黄包车、佝偻丈人承蜩对比论证：分析怎样敬业、将一种劳作做到圆满时，作者先从正面论述要把事情做好的重要性，将木匠做桌子、挑粪的把马桶收拾干净这些卑微职业与政治家治国、军人打胜仗这些意义重大的进行对比，又从学理和事实两方面反面分析了不敬业的危害，与前面的正面例子形成鲜明对比，增强了文章的说服力。比喻论证：说到职业乐趣时，用了赛球的比喻。5.重点分析道理论证（引用论证）投影出示：文中引用了哪些名言？找出来理解理解意思，说说它们在文中有何作用。学生寻找名言，理解意思。明确大量引用名言的作用：有力地论证论点，也体现作者渊博的知识，流露出浓浓的书卷气。6.论证方法应用投影出示：作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例；在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。学生思考，小组交流。集中交流：有业之必要理由：可以谋生，经济上独立，人格上自尊，不依赖他人，受人牵制；减轻家庭的负担，也使自己不至于无所事事；事业中的挫折能锻炼自我，成功能增强自信，带来精神的满足。（言之成理即可）“凡职业都是有趣味的”：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，条件艰苦，工作繁重，但他们却心怀浪漫，从不抱怨。“两弹”元勋邓稼先隐姓埋名28年，在一穷二白的背景下搞科学研究，他耐得住寂寞，受得了挫折，皆因为心中有让祖国不再受制于人的梦想，这是他的职业乐趣。5、 拓展理解1. 投影出示：你是如何理解“业”的含义的？ 结合链接材料，说说作者为何要倡导“敬业”。【材料】中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，惟有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”，渴望“朝为田舍郎，暮登天子堂”。2. 学生思考，小组交流3. 集中交流“业”不仅限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也包括学生的学习。在这样的官本位观念引导下，人们蔑视普通职业，尤其是体力劳动，多以出人头地、富贵闻达为人生目标。而社会上的普通劳动者居多，作者希望矫正世风，提高普通民众的积极性。同时，这是梁启超先生在上海中华职业学校为学生所作的演讲，可以说，这是对学生进行的职业道德启蒙教育。6、 当堂训练背诵文中的名言。3