小学五年级数学教案——整数小数四则混合运算.doc

小学五年级数学教案整数 小数四则混合运算教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。教学内容：第60页例2。课前准备：课件、本子。教学过程：一、导入：1、直接揭示课题mdash;mdash;整数、小数四则混合运算。 （课件1）2、复习：（1）9.53.6divide;50.18 （2）1.3times;（8.27.32） （课件2）二、新授：例2 计算6.9 divide;（0.4+0.5）times;0.6 （课件3）1、 读题。2、 讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、times;、divide;三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出mdash;mdash;先算小括号再算中括号）3、 计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。6.9 divide;（0.4+0.5）times;0.6=6.9 divide;0.9times;0.6=6.9 divide;0.54=12.7774、 评价：让学生评价，重点突出mdash;mdash;（1）运算顺序（2）计算中的发现-本题答案是循环小数。5、 出示下列一句话：注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。 （课件4）根据上述新的知识，例2的运算结果应该是12.78。但是，12.78是取商的近似值，因此，12.78前应该用什么符号？为什么？6、 出示下列第二句话：切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用asymp;。 （课件5）因此，例2的运算应该是mdash;mdash;6.9 divide;（0.4+0.5）times;0.6=6.9 divide;0.9times;0.6=6.9 divide;0.54asymp;12.78 （课件6）（二）试练：3.6divide;（0.5+0.3times;4） （课件7） （试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用asymp;，并且保留两位小数）（三）做一做：12.6divide;14（1.7+7.8） （课件8） （做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用asymp;，并且保留两位小数）二、 判断：（课件9）5times;63.9divide;3times;（7.55.5） 25divide;3（2.6+3.44）=5times;23.3times;2 =25divide;36.04=5times;46.6 =8.36.04=233 =2.264