第8课《＜世说新语＞二则：陈太丘与友期行》教案　 部编版语文七年级上册.doc

陈太丘与友期教学设计教学目标：1 知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。2 情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验；学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点分析人物形象。教学方法朗读法 自主合作探究学习方式 创设情境法教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入同学们知道哪些古代好少年的故事？（生答：孔融让梨、曹冲称象等），今天老师带领大家再去认识一位好少年。板书陈太丘与友期。二、 初步诵读课文1、学生自读课文,教师提出自读要求:A、读准字音,把握节奏,读出语气、语调。B、用“”符号标记出自己认为重要的词语。2、学生齐读课文，检查学生自读情况。（这样做对学生是否掌握字词做到心中有数。）3、教师范读，让学生对比哪个词跟老师读得不一样，应该怎样读才正确？（这样做让学生对读错的词印象更深）4、请学生在明确字音的前提下以自己喜欢的方式朗读课文，要求读出人物的情感。5、请两位同学读课文，其它同学作评价。从以下几个方面对学生进行评价：字音有没有读准；句子节奏停顿是否恰当；语气是否符合语言环境；处理人物情感是否到位。（选择上述一两点进行评价，以鼓励为主）6、分角色朗读，一位学生读叙述性语言，一男生读友人语言，一女生读元方语言。其它同学评一评谁处理感情比较到位。三、疏通文意1 、快速默读课文，借助课下注解或工具书理解文意，对以下字词进行分组抢答并多媒体出示字词的意思：期、舍、乃、不、戏、委、去、引、信、顾、君、家君，尊君。2、分组合作翻译课文，如“A、陈太丘与友期行，B、与人期行，相委而去，C、期日中，过中不至D、太丘舍去，去后乃至。E、友人惭，下车引之，元方入门不顾。（翻译时重要字词要落实。）3、 在翻译时补充原文中省略的成分，例如：原文：过中不至译文：（朋友）过中午还没到来。4、人名可不译，如“陈太丘”，注意称谓的译法。例如：原文：尊君在不？译文：您爸爸在吗？“尊君”可译为“您爸爸”。（翻译时，有不懂的字、词、句在文中圈出来，鼓励学生通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题。）5、用君、 家君 、尊君填空（多媒体）客问元方：“尊君在不？” 答曰：“（ ）待（）久（）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！（）与人期行，相委而去。”6、 检验请两位同学逐字逐句进行翻译，其它同学进行评价，从是否符合原文意思，重要字词的落实，表述的顺畅，学生的回答问题的态度等几个方面评价。（鼓励为主）四、再读课文分析人物（分组探究讨论）1、元方指出了友人的什么错误？ 2、 元方怎样有理有据的指出了友人的错误？从中可以看出元方是一个什么样的人？3、元方“入门不顾”的做法是否失礼？五、 拓展延伸1、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？2、如果朋友失约，你还真有急事得先走，又该怎么做？3、学习了这篇文章，你从中懂得了什么道理？六 教师总结做人诚信相伴，你将一生无憾，愿每一个人做人的天平被真诚和睿智的花环编制的更加美丽！七、作业背诵课文八、板书陈太丘与友期友人：无信、无礼 知错能改 元方：聪明、机智、懂礼识仪、正直不阿启示：懂礼识义 真诚守信