苏教版一年级上册《江南》语文教案1.docx

苏教版一年级上册江南语文教案1教学目标1、 学习本课8个生字，记住字形，理解新词。2、 初知课文内容，正确流利的朗读课文。3、 指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯。重点难点重点： 正确流利的朗读课文、学习生字难点：指导学生规范书写“南、鱼”教学简要过程及重、难点的突破一、初读指导1、范读课文，提醒学生注意生字的读音。2、自由轻声读课文，画出不理解的词。4、 检查自学效果(1)出示词语可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北(2)指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况，重点领会：采莲：采摘莲子戏：游戏、嬉戏二、教学生字词1、自学书后第二题，练习书空。2、分析字形，指导书写：江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南南：下面的里面不是羊，口头组词。可：注意笔顺，最后写竖钩。口头组词。鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。北：右面先写撇，左不出头。实施修改意见了解江南重点指导“鱼、西”精搜彩集创信意息精彩创意：录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。实施修改意见作实业践设活计动必做：1、 正确流利的朗读课文。2、 在习字册上练写生字。选做：课外阅读：描写江南的景色。实施修改意见生字加拼音写2遍苏教版一年级上册江南语文教案2知识与技能：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2、正确认读9个生字。3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。4、感悟民歌内容。过程与方法：仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。情感态度与价值观：1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。策略方法：播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。教学准备：1课文的录音磁带;2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板;3生字卡片;4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图);5与诗歌内容和谐一致的乐曲。教学设计：一、录音美读，畅谈所知，引入课题。师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音)生听，边听边想。全班交流汇报。师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。这节课我们就一起来学习这首诗。生齐读课题。二、熟读诗歌，识记生字。(一)形式多样，熟读诗歌。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。3指名大声范读，生小声跟读。4自由读。5小组读。(二)小组合作，认读词句。1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。(三)合作探究，识记生字。1小组合作，识记生字。2全班交流方法，识记生字。3(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。三、质疑问难，感悟内容。1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?2提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)3假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么?除了这些问题，其余的问题也可以提。师生共同讨论、解决。四、感情诵读，体味其情。1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。2指名配乐感情诵读。3全班配乐感情诵读。五、合作探究，指导书写。1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。2全班交流。3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。六、课外实践，明辨方向。1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)2将亲身实践所得的结果，填写在书中。3全班交流。听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐!在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。