四年级数学教案——《乘法分配律的应用》.doc

四年级数学教案乘法分配律的应用教学目的：1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习准备出示：1.口算：73+27138times;100100-6464times;18times;9times;125（4+40）times;252.在里填上适当的数。302=300+（300+2）times;43=300times;+2times;2003=2000+（2000+3）times;14=2000times;+times;二、新授我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。出示102times;（）学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数，而不用笔算。出示：计算102times;43小组讨论完成。学生可能出现：（1）（100+2）times;43（2）102times;（40+3）在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。小练：（1）在里填上适当的数。3001times;84=times;84+times;8492times;203=92times;（200+）=92times;200+92times;（2）计算102times;24出示：9times;37+9times;63学生在练习本上独立完成。（1）9times;37+9times;63=333+567=900（2）9times;37+9times;63=9times;（37+63）=9times;100=900找出不同的方法，进行板演。引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是times;、+、times;的形式，也就是两个积的和。在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。小练：(80+8）times;2532times;(200+3)35times;37+65times;3738times;29+38讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？订正时，说明怎样运用运算定律简算的。引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。三、巩固练习1.师生对出题。我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用=连接起来。23times;12+23times;88（35+45）times;12(11times;25)times;425times;(4+40)讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？3.P38/5四、小结谈收获。五、作业：P38/6-8板书设计：乘法分配律的应用计算102times;439times;37+9times;639times;37+9times;6338times;29+38102times;43=333+567=9times;（37+63）=38times;（29+1）=（100+2）times;43=900=9times;100=38times;40=100times;43+2times;43=900=1520=4300+86=4386课后小结：5