第六单元写作《学习改写》 导学案部编版语文九年级上册.doc

写作：学习改写【学习目标】1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体，适当运用修辞。2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。【重点难点】1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体，适当运用修辞。2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远。【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】一、基础知识按要求改写下列句子：1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改为陈述句）2.这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）3.小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）4.小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）二、文本探究1什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。2改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。3改写有哪些常见的形式？明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。4.怎样才能写好改写？明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。(3)要以原作为基础来写作。三、文题展示出示课文中写作题目。四、写作指导具体指导写作：(一)选择一则古代寓言，用现代汉语改写成一片小故事。300字左右。 （二）从学过的小说中选择一片，改变原来的叙事视角，换成另外一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。（三）本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写课本剧。 五、范文评点夸父逐日改写 北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。【原文】 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。六、达标检测1什么是改写？ 2改写的作用有哪些？参考答案一、基础知识1.我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。2.这件事让人高兴。 3.小杰悄悄地告诉小力说，那件事情是他和小民一起做的。 4.把字句：小青把丢失的钢笔在操场上找到了。被字句：小青丢失的钢笔被她在操场上找到了。 5.对违法乱纪的现象我们不要严惩吗？二、文本探究1什么是改写？明确：改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。2改写的作用有哪些？明确：有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。3改写有哪些常见的形式？明确：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改写成口语；三是还可以改变叙述方式，比如将第一人称改写成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。4.怎样才能写好改写？明确：(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。(3)要以原作为基础来写作。三、文题展示(一)选择一则古代寓言，用现代汉语改写成一片小故事。300字左右。提示：1.细心体会原作，不要改变主题和寓意。2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章后面。（二）从学过的小说中选择一片，改变原来的叙事视角，换成另外一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示：1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，有新颖有趣。（三）本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写课本剧。提示：1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。四、写作指导（一）选择一则古代寓言，用现代汉语改写成一片小故事。300字左右。1.首先理解所选择的这则寓言的故事内容和寓意。2.要与翻译区分开来，不能一字不落的翻译全文，而应在翻译语言故事的基础上发挥联想和想象，适当增加细节的刻画。3.改写时要注意故事的完整性和结构的合理性。（二）从学过的小说中选择一片，改变原来的叙事视角，换成另外一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。1.要注意缩写是在原文的体中心、主要人物、主要事件、段落层次的基础上，删繁就简，把长文缩成短文。2.掌握住全文中心和段落段意。看原文的开头，故事开展以及结尾是怎样写的，段与段之间是如何过渡和衔接的理解文章的思路，掌握文章的中心和段意。只有这样，文章的主要情节才不易漏掉，而且中心能和原文保持不变。否则，文章会走样。3.要把握住主要事件的主要材料，删掉次要时间和次要材料。在缩写和提炼的时候，人物的对话可以改为叙述的方式写出来，细节描写，景物描写，外貌描写等都可以删掉，只保留故事的主干。这样才能达到所写所规定保留的文字数目。（三）本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写课本剧。1.课本剧呈现的形式要改变。课本剧以人物对话为主，要将原文中的心理描写改为自白或旁白，环境描写改成舞台说明。故事情节以语言推动，突出戏剧的矛盾冲突。2.尊重原作，人物的性格特征、情节安排、矛盾冲突与原作一致。3.剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适当演出的需要。五、范文评点夸父逐日改写 北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。【原文】 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。【名师点评】 此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。六、达标检测1改写，就是在忠于原作思想内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。2.有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。