第10课《三峡》教学设计 部编版语文八年级上册.doc

三峡教学设计第一课时学习目标：1.通过反复诵读，读准字音和停顿，并初步领略三峡的高峻与秀美。2.借助课下注释和工具书翻译出课文的内容。3.（通过翻译和诵读积累常用的文言实词和虚词。）教学过程：一、设置情境，导入新课1.导入：我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。今天我们就睹她在历史上的真容。（PPT1）我们先了解一下三峡2.了解水经注和郦道元（读课本注解）二、熟读成诵，积累理解（一）读顺课文1.初读课文，读准字音。学生朗读课文，阅读过程中圈画出不会读或者读不准的字音，稍后共同交流。（教师巡视：辨别学生的读音）阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯（s）素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引2. 再读课文，划分停顿（老师于疑难处点拨，或让学生探讨。）朗读停顿训练重点：自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水矿襄陵沿溯阻绝或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也则素湍绿潭，回清倒影绝巘/多生怪柏每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”（二）读懂文意（PPT9）学生利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用。）（1） 重点字词翻译：第一段：略无阙处(毫无)（通缺）自非亭午夜分（如果）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：夏水襄陵(漫上) 沿溯阻绝(顺流而下)；（逆流而上）;（断）或王命急宣(有时) 虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)不以疾也(不如)（快）绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)第三段：素湍绿潭（白色的急流）飞漱其间(冲刷) 良多趣味(确实)第四段：属引凄异(连续；延长) 林寒涧肃(寂静) 哀转久绝（转同啭声音曲折） （2）重点句子翻译：重岩叠嶂，隐天蔽日.自非亭午夜分，不见曦月： 重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯（s）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。3、 能力提升，朗读比赛1.熟读成诵：在读准字音、停顿的基础上，读出自己的理解。2.以小组为单位，研究诵读的方法。3.小组派代表诵读（争取背诵）。四、知识积累，课堂练习【一词多义】自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）属：属引凄异神情与苏黄不属良田美池桑竹之属【通假字】略无阙处（“阙”通“缺”，缺少） 哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）【词类活用】虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（清：形容词用作名词，清波）晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）【古今异义】1.或王命急宣 （或:古义：有时； 今义：常用于选择复句的关联词）2.虽乘奔御风（虽:古义：即使； 今义：虽然）3.不以疾也 （疾:古义：快； 今义：疾病）4.良多趣味 （良:古义：实在； 今义：好） 五、总结文言文的学习，重在积累。积累又包括两种情况：一种情况是词语含义的积累，我们要重点积累那些没有见过的词语的含义，另一种情况是文言现象的积累，例如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等等，这些文言现象是文言文学习的难点。 板书设计：通假字一词多义 积累词类活用第二课时学习目标：1.领略三峡不同季节的不同特点。2.通过诵读以及对语言的品味，感知课文的语言特点。3.（把握并运用本文写景的方法。）教学过程：导入：上节课，我们完成了这篇课文的朗读和翻译，朗读意味着我们要读准字音，划分停顿，翻译意味着我们要积累一些词语的含义和文言现象。这是我们学习文言文的第一步，就是先解决文言的障碍，那么文言的背后又是什么呢？郦道元向我们呈现了一个什么样的三峡呢？这节课，我们要继续研究这篇课文。一、诵读课文，理解文意，感知景物特点。1.朗读第一段，分析山的特点。明确：连、无阙、重叠、隐蔽2.朗读第24段，分析：作者是按照什么顺序写水的，各具有怎样的特点？顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程夏季：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛、险春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：风景秀丽秋季：寒、肃、凄、哀特点：寒冷、凄凉二、探究作者的写景手法。作者仅用寥寥一百五十五个字，七百里三峡景物尽收笔下。而且写得这么让人留恋。那么作者运用了哪些手法呢？让我们以小组为单位再次深入文本，看看能不能发现其中的奥秘？讨论明确：1.正面描写和侧面描写相结合（1）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。（2） “有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。2.层层铺展.第一层，用“沿泝阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；然而这还不够，又写第二层，用一个“朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设“乘奔御风 ”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托。在这几笔之中，写得最美的就是“朝发白帝，暮到江陵”那几句，它不仅仅从时间之短、距离之长写了水之流速，它可让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感。3.动静结合。静景：山动景：水4.情景交融 “趣” “凄”三、拓展练习：阅读下面的短文，并完成相关题目。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有敌船为火所焚，随波而逝。吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。1.翻译下列词语：岁： 既而： 略： 善： 2.第一段中描写演习中阵势变化的文字是_。第二段点明这是在潮水暴涨时的句子是_ 。四、教师总结学习三峡一文，我们不仅能够从中积累很多文言词语和文言现象，更为重要的是，我们还通过郦道元的眼睛欣赏了三峡的山和水，尤其是作者精湛的写景的笔法，值得我们反复揣摩。附：板书设计：三峡郦道元北魏山：长、多、陡、高峻夏水：凶险、迅疾春冬景色：色彩斑斓、景色清幽秋：悲寂凄凉