第17课《孤独之旅》导学案 部编版语文九年级上册.docx

孤独之旅语文学案设计课题孤独之旅课时一课时备课教师审定人日期教学目标基础性目标我们将通过速读课文,结合小说的三要素，能准确概括本篇小说的主要内容.拓展性目标我们可以通过精读课文，勾画文中人物的语言，结合相关内容，能归纳出人物的形象。挑战性目标我能学会转换叙述角度阅读课文，结合文章的环境描写，能说出小说的主题。教学重难点重点：归纳出人物的形象 难点：结合文章的环境描写，能说出小说的主题新课导入九年级，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理真的“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说孤独之旅。（预时：1分钟）导学流程自研自讨环节合作研究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容学法时间互动策略内容形式时间展示方案内容方式时间随堂笔记成果记录知识生成规律总结自读课文预习检测内容：初读课文，预习检测学法：请同学们快读课文，一目五行，争取在三分钟内了解课文的大概意思（提示如下）1、速读课文，标注段落，圈画文中生字词，并给下列字词注音。2、结合课下注释理解文中重要词语的意思（可在书中圈画）（预时：3分钟）A、对子对学：相互检查自研成果，用红笔给对方评定等级；对子间交流自学时遇到的疑难问题。B、组内群学：组长主持，带领本组组员互动交流自学内容，重点交流“疑难字词”以及“”板块的思考问题。C、展示准备：抽签：明确各组的展示任务。分工：组长组织本组成员交流、明确互助成果，并就本组展示任务进行分配，要求全员参与。预演：围绕展示任务，参照展示方案，优化展示形式，进行组内展示预演。（预时：5分钟）展示方案一：展示建议：小组上台展示本环节的作业，要做到每个同学都能有所收获。展示方案二：展示建议：三要素（谁，什么地方，因为什么怎么样了最后如何）（抓阄三个组的二号上台展示，每个组至少找出一个句子。其他组进行评价质疑和补充）展示方案三：方案建议：1.我不去放鸭了,我要上岸回家.2.我要回家3.还是分头去找吧。4.蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!2、(1)鸭群、扇形水流(2)黄昏时的炊烟和河面(3)芦苇荡的宽阔无边(4)芦苇荡暴风雨的凶猛（预时：20分钟）成果记录一：轩嬉闹 凹地 雍 掺杂 胆怯 撅 给予 觅食 撩逗眺望： 厚实：嬉闹： 撩逗：驱除： 茫然：一落千丈：置之不理： 歇斯底里： 成果记录二：人物： 环境： 情节：开端： 发展：高潮： 结局： 成果记录三： 孤独是心头的针,会时时刺痛脆弱的心灵；孤独是_，会_。（预时：5分钟）再读课文走进孤独内容：再读课文，走进孤独学法：再次速读课文。参考以下问题对课文进行深入的探讨。1、找出这篇小说的三要素（人物、环境、情节）。并且梳理具体情节（开端、发展、高潮、结局）。（预时：6分钟）走进小康体会环境内容：走进小康，体会环境学法：精读课文，勾画出关于杜小康的语言（见展示方案）描写，结合人物说话的环境、心情，用“一个_的杜小康”进行批注。（温馨提示：言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。）1、文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，找出有关语句并分析作用。学生讨论交流，教师归纳环境描写的作用：【教学提示：学生从课文中找出语句，并有感情地朗读。教师用多媒体展示相关画面，如芦苇荡、放鸭图、孤独的杜小康等。】2、学完本课，相信大家对孤独有了更深的体会，请你仿照下面的句子，再写一个句子，构成语意连贯的一段话。（预时：5分钟）当堂反馈