第19课《怀疑与学问》课件（共32张PPT） 部编版语文九年级上册.pptx
牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。,哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心说。,瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量。,伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律。,这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？让我们走进课文去寻找答案！,怀疑与学问顾颉刚,本文选自宝树园文存卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成古史辨第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，怀疑与学问即为此段时间所作。,虚妄（ ） 墨守（ ） 折扣（ ）停滞（ ） 塾师（ ） 程颐（ ）譬如（ ） 顾颉刚（ ） 腐草为萤（ ）,wn,m,zh,zh,sh,y,p,ji,yn,生难字,根据词语的意思写出课文中的词语。,腐草能化为萤火虫。没有事实根据的。不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。旧时指学问渊博的著名学者。指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。,【流俗】,【腐草为萤】,【虚妄】,【不攻自破】,【辨伪去妄】,【大儒】,Part 1 :,研读课文把握结构,1、阅读课文，填写下表，梳理出文章的论证结构。（思考探究二）,学则须疑,治学必须有怀疑精神,怀疑是积极方面建设新学问、启迪新发现的基本条件,怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤,2、段意归纳，层次探究。,第3、4段：,第5段：,对于传说要有怀疑精神,对于书本知识要有怀疑精神,2、段意归纳，层次探究。,第6段：,正面：,论述“怀疑”的作用,反面：,揭露“墨守”的害处,3. 辨别消极和积极。,文章从消极和积极两个层面论述怀疑精神的重要性。在黑格尔哲学中，消极是初级阶段，积极是高级阶段，与我们通常理解的消极和积极意义完全不同。消极方面也即初级阶段，怀疑能辨别真假学问，这是对现成学问的作用;积极方面也即高级阶段，怀疑能创建新学说和启迪新发明，这是对未来学问的作用.,创造,消极方面（初级阶段）,现成学问,未来学间,吸取,创造,从现成到未来，前者是吸取知识，后者是创造知识;,两方面结合，由浅入深地论证了学则须疑这一中心论点，论证严密。,所以，这句话中的消极和积极，是写同一事物由易到难的递进式关系。,Part 2 :,文本细读深层领悟,明确第3、4、5段。,1.文章标题是怀疑与学问，文章中的哪一个词强调了怀疑的作用?哪一个词强调缺失了怀疑精神的后果?,明确辨伪去妄强调了怀疑的作用;停滞强调缺失了怀疑精神的后果。,2.文章哪些段落要求我们要善于辨伪去妄?,内涵：事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。（第4段）,3.怀疑精神的内涵是什么?它对做学问有什么重要意义?,意义对于学问，只有经过自己的怀疑因怀疑而思索，因思索而辨别是非;经过怀疑思索辨别三步，学问才是自己的学问。（第5段）只有常常怀疑、常常发问，才有问题，才想求解答，在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。（第6段）,4.议论文在提出论点后，往往用道理和事例相结合的方式展开论证，这样才有说服力。归纳整理课文使用的事实论据和道理论据。,事实论据,道理论据,尽信书不如无书（孟子）。,在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑（张载）;,学者先要会疑（程颐）;,笛卡儿的哲学成就。,戴震关于大学章句的发问;,腐草为萤的根据;,三皇、五帝的传说;,5.交流归纳本文论证方法及相应证明的观点。,（1）举例论证。,第4段列举古代三皇、五帝和腐草为萤的例子论证对于传说必须有怀疑精神这个论点;第6段举了清代大学问家戴震、法国哲学家笛卡儿的事例做论据，论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件这个分论点，也很有说服力。,（2）道理论证。开头引用程颐和张载这两位古代大学问家的经验之谈作为论据，很有说服力。第5段又引用了孟子尽信书不如无书的名言，论证了我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑的论点。第5段关于怀疑思索辨别的阐述，第6 段中对不断的发问和求解的阐述，都论证了怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,（3）对比论证。,（3）对比论证。,正反对比论证集中在第 5、6段。,第 6 段,正,反,反,正,Part 3 :,标题探究,作者为什么不用学则须疑作为标题?,论点型标题直截了当，一目了然;论题型标题引人思考，回味悠长。,两个标题没有优劣之分，只有适切之别。,议论文标题一般分论点型和论题型两类。,怀疑与学问属论题型标题，学则须疑是论点型标题。,文章题目用怀疑与学问，不用学则须疑，避免重复，使得行文有变化之美。另外，作者顾颉刚作为历史学家，我国学术界古史辨派（又称疑古派）的创始人和主要代表，深切感受到怀疑精神对做学问的重要意义，抓住两个关键词做标题，读来沉稳、严谨，也更能体现本文风格。,Part 4 :,语段分析补写结尾,1.一个标准的议论段，应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。以第6段为例，讨论分析各句式种类。,怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,-观点句,对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。,-阐释句,许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。,-观点句,清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。,-材料句,法国的大哲学家笛卡儿也说我怀疑，所以我存在。,-材料句,他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。,-分析句,一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说要这样才能有更新更善的学说产生。,-分析句,古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。,-结论句,例子：他就这样不断地怀疑、追问，终成一位大学问家，治学广博，音韵、文字、历算、地理无不精通。,戴震（17241777），清代著名语言文字学家、哲学家、思想家。课文记述戴震幼时读大学章句提出两个问题，问得老师无言以对，其师不禁赞叹此非常儿也。戴震治学广博，音韵、文字、历算、地理无不精通，曾担任四库全书纂修官。梁启超、胡适称之为中国近代科学界的先驱者。,2.试着在戴震关于大学章句的发问后加一句分析句。,怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。-观点句对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。-阐释句许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。观点句清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。-材料句法国的大哲学家笛卡儿也说我怀疑，所以我存在。材料句他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。-分析句一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说要这样才能有更新更善的学说产生。-分析句古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。-结论句2.试着在戴震关于大学章句的发问后加一句分析句。预设他就这样不断地怀疑、追问，终成一位大学问家，治学广博，音韵、文字、历算、地理无不精通。3.本文是总分结构，请在文章最后加一句话做结论段，使文章形成总分总形式。预设由此可知学则须疑。由此可知做学问需要怀疑精神。,3.本文是总分结构，请在文章最后加一句话做结论段，使文章形成总分总形式。,由此可知学则须疑。由此可知做学问需要怀疑精神。,
