第11课 神奇的手 教案美术上册 (1).doc

神奇的手教学设计教材分析：本课作为一节“设计-应用”课程，目的是激发学生以手为基本形，通过对手的形态和空间变化的观察和利用，运用彩绘和添加饰物的方法，塑造神奇的立体新形象，激发学生丰富的联想，进行有趣的创造，从而培养学生的发散性思维和创新能力。教学目标：1、通过生动、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力。2、培养自主、团结、合作的良好行为习惯。3、通过对“手”的关注和认识，增强人与人之间的理解和情感方面的沟通。学情分析：初一学生具备了一定的审美能力和绘画能力，并积累了一定的生活经验，他们好奇心强且活泼好动，他们有很强的观察能力和动手实践能力，想象力也非常丰富，经过老师的引导，能大胆的创作出理想的作品。教学重点：如何进行彩绘。教学难点：如何依据手的造型变化创造新的形象。教学准备：教具：多媒体课件，一个利于学生上台表演的舞台，演示用具。学具：水粉色，毛笔等色彩工具，饰物。教学过程一、 导入新课1、情境导入，播放视频手影，感受手的神奇和丰富的变化。2、导语：“我们刚才看到的这段影片是手影表演，大家有什么感受？”“对，我们的手真是太神奇了，变化太丰富了，今天我们就一起展开想象，使我们的手也变得神奇起来。”引出课题神奇的手。【设计意图】由直观的视频直接导入本课，使学生体会到手的神奇，引起学生的注意，调动学生对本课的兴趣，为将要学习的内容预先创设一种情境。二、 指导创作（一） 认识我们的手1、导语：通过刚才的欣赏，我们发现我们的手很神奇，那么大家对我们的手是不是很熟悉呢？伸出自己的手，让我们来认识一下我们的手。2、手的构成（指、掌、腕）3、导语：我们手的结构很复杂，而且还富有表情，有人说，手是人的第二张脸。下面大家用手来做各种姿态，看看能做多少种。看看能表现什么思想感情。4、手的姿态（千变万化，富于表情）【设计意图】通过对自己的手的关注培养学生观察生活的习惯，让学生懂得美无处不在，只要我们有一双擅于观察的眼睛，那些看似平常的事物中也蕴藏着各种各样的美，要以审美的眼光去发现、欣赏和感受。（二） 神奇的手1、教师演示神奇的手。引导学生总结彩绘和装饰的方法和步骤，以及彩绘过程中应注意的问题。2、导语：谜语导入，一棵树，五个叉，不长叶子不开花，我们的手结构精细，变化丰富，通过一些方法，会使我们的手变得很神奇，看，老师的手变成了什么？运用了什么样的方法？ 我们今天就是用彩绘和装饰的方法来使我们的手变得神奇，我们的手形态万千，大家根据自己手的形态展开联想，看看它与生活中的哪些物体的形状相似？或者与物体的哪一部分相似？3、学生纷纷发表自己的意见：禽鸟、动物的头颈部，大树，蔬菜，水果【创作意图】教师的引领，使学生直接明白本课的意图。根据自己手的形态展开联想，可以发散学生思维，拓宽学生的创作思路，培养学生创新能力。而且通过教师的引导，可以使学生的创作各具特色，不至于雷同。总结彩绘和装饰的方法和步骤，使学生熟练的掌握制作过程，更有利于创意制作。（三） 欣赏作品，讨论探究多媒体课件展示神奇的手的作品，学生观察，小组讨论，构思创意。导语：运用彩绘和装饰的方法你能创作出那些有趣的物象？【设计意图】展示神奇的手的作品，为学生提供直观性的创作素材。通过讨论探究，构思出有创意、有个性的作品。三、学生创作，教师巡回指导。学生5人组成合作小组，通过讨论、交流、探究，设计创作神奇的手。教师巡回指导，发现问题，及时指导。【设计意图】通过合作，使组员之间互相帮助，各尽所长，协调合作，运用大家的智慧创作出更优秀的作品，体会成功的乐趣。三、 展示作品，欣赏品评学生以组为单位上小舞台展示表演，各组之间相互交流、评价。教师评价拍照，保存作品资料。【设计意图】通过交流评价，使学生互相借鉴提高。四、 课堂小结回顾本课内容，通过本节课我们不仅认识了我们的手，还让我们的手变得神奇，看来神奇无处不在，创意无处不在，希望大家在今后的生活中用你们的双手演义更多的神奇！五、 教学反思神奇的手这一课的教学实践中，我引导学生从认识自己的手开始，通过对手的熟悉，想象，最后到创意实践，教学效果很好，达到了教学目标。教学之后，我认为这堂课也有几点值得我反思： 1、导入部分用手影导入，有点牵强，如果能找到直接的彩绘手的表演视频，我想效果会更好。2、教师演示的环节可以找一位同学上来，让学生的参与会让课堂氛围更加热烈。3、教学方式和教学手段还可以多样化。本课中教师在教学时既有引导，又有示范，还亲自参与活动，激发了学生的表现欲望。在表演的环节如果在稍加引领，效果会更好。 通过本课的教学，我深深体会到，教师的亲自参与和合理利用现代教育技术手段，能为学生创造更好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效率。 但是在教学中教学方式的选择，课堂氛围的营造，学生活动的引导是一节课成败的关键，这就需要我们以后不断的去钻研，去探索。