《但愿人长久》教后记二.doc

但愿人长久教后记二一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的初事态度。爱读他赤壁怀古中那句多情应笑我早生华发，似乎见到一个性情中人正大步向我走来。昨晚，布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录水调歌头。而我自己，就在浴室中大声反复的将水调歌头吟诵。这首词中，我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块，似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情。今晨，首先以九月九忆山东兄弟开课，引出每逢佳节倍思亲，在引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入独在异乡为异客的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐读，猜猜课题的意思。我诵读水调歌头全篇。学生读课文，在文中印证自己的猜测。而后，默读中找到苏轼情感变化的词，想为什么会有这样的变化然后分块教学，指导朗读。为使学生能与古人产生情感共鸣，我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受，然后将7年换成3000个日日夜夜，通过时间这一概念，增强了对孩子们的情感冲击。而后再回首自己中秋的快乐，体会苏轼的孤独。再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗，使学生进一步感受到兄弟情深。这样多角度的体验，使学生能感同身受。在体会埋怨的原由时，我引入了李白的举头望明月，低头思故乡最后在理解词句思想时，我引入了秦观的鹊桥仙两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮，以及王勃的海内存知己，天涯若比邻。最后我和学生在古筝的伴奏下，齐读水调歌头将古诗情韵推向高超。整堂课下来感觉思路清晰，学生默契，颇有意犹未尽的味道。2