江苏省高中生物3.2生长素的生理作用学案2新人教版必修3.doc

第2节 生长素的生理作用【学习目标】1.概述生长素的生理作用，并通过实例理解生长素作用的两重性2.了解生长素及类似物在农业生产上的应用3.尝试设计实验探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度【学习重点】生长素的生理作用【学习难点】对生长素生理作用的探究过程【学习过程】一、观察现象，提出问题1、植物的向光生长2、茎的背地生长，根的向地生长【思考】：生长素的生理作用与浓度大小有关吗？二、设计实验，探究问题【探究一】生长素的生理作用与浓度大小的关系【提出问题】：生长素的生理作用与浓度大小有什么关系？【做出假设】：_ 【设计实验】：实验材料：柳树枝条（生根）自 变 量：_ 因 变 量：_ 无关变量：_ 是否需要对照 _*讨论：可能出现的结果及相应的结论。 若_，则_。 若_，则_。三、分组实验，主动探究【进行实验】（1）设置溶液，分组、编号（2）制作插条 注意事项:a、是否需要去除大叶? b、形态学下端是平切还是斜切？ c、是否要适当保留几个芽？ d、注意枝条的成熟度的选择（3）插条处理：用浸泡法,处理3小时，取出，换清水培养（4）水培观察记录：观察枝条的生根情况，并记录数据四、统计结果，分析推论【分析结果】（1）各组统计生根数，并填在表格相应位置组别浓度清水0.5 g/l1 g/l1.5 g/l2 g/l2.5 g/l平均生根数（2）画曲线图生根数/个 14 12 10 8 6 4 2 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 g/l（3）描述曲线图的含义：一定范围内，随着_的升高，_作用逐渐增强；超过一定范围后，随着_的升高，_作用逐渐减弱；浓度继续增加后，随着_的增加，出现_作用，且_作用逐渐加强。【得出推论】你的假设正确吗？生长素的生理作用：浓度时_生长，高浓度时_生长。 五、延伸结论，掌握作用【生长素的生理作用】（1）对同一器官，生长素的作用具有_（2）同一浓度的生长素对不同器官的作用_（3）不同器官对生长素的敏感性_,_>_>_（4）体现生长素两重性的实例六、联系实际，应用理论 【生长素类似物的应用】（1）防止果实和叶片的脱落（2）促进果实发育，获得无子果实（3）促进扦插枝条生根【探究二】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度以小组为单位，在探究一（可作为预实验）的基础上，进一步设计正式实验，探究精确浓度。七、落实考点，练习巩固1、能说明植物生长素对植物的生长具有两重性的是（ ）（多选）A 植物根的向地性 B 植物的顶端优势现象C 未受粉的雌蕊子房不能发育成果实 D 带芽的枝条扦插易生根2、去行道树悬铃木主干的顶芽，能更好地遮阴，其依据的原理是（ ）A 破坏顶芽 B 控制侧芽 C破坏顶端优势 D 抑制生长3、植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。分析(1) A处生长素浓度较B处_，茎对生长素敏感性_，_处生长快，茎向上生长。(2) C 处生长素浓度较D处_，根对生长素敏感 性_，_处生长受抑制，_处生长快，根向下生长。我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。 - 艾萨克·牛顿3