一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂精彩教学案例.doc

一年级语文上册教案小松鼠找花生果课堂精彩教学案例一、创设情境，以趣导入师：在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢瞧，它来了;你认识它吗大声地和它打声招呼吧！生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠词卡）师：谁还愿意和它说说话生2：小松鼠，你在干什么呀师：我想去找花生果，你能帮助我吗出示课题：小松鼠找花生果齐读课题二、朗读生趣，深入感知师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。瞧，那儿是什么呀生3：那儿是一片黄灿灿的花生地，很美！生4：那儿是一片绿油油的花生地！师：是啊，你们知道。可小松鼠却不知道啊！它有也有疑问了。出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读rarr;两人分角色配合读rarr;一人分角色读师：听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀生5：我想，等这些花生结了果，就把果实分给我的好朋友们吃。生6：我在这里看好，可不能让野猪来偷吃了这些漂亮的花。师引读：小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想;等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）于是它就行动起来了。出示：第三自然段从那以后，看花生结果了没有。理解每天小松鼠前天去哪儿了干什么看到了什么昨天又去哪儿了干什么看到了什么今天呢噢，这就是;每天理解自言自语师表演自言自语，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了怎么找不到了（师边寻找边嘴里嘀咕）师：说说刚才老师在干什么呀生用自言自语来描述，也可以用其说话。对了，小松鼠心里可着急了！出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。师：小朋友们，花生果到底上哪儿去了现在我是小松鼠，你能告诉我吗生7：花生果在泥土里。师：你是怎么知道的生8：我从爷爷奶奶那儿知道的。奶奶还带我去挖过花生呢。生9：课文中蚯蚓说的啊。三、想象说话，表演激趣师：原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么它以后又会怎么做学生参与的热情高涨了思：本文是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一年级学生的心里特点。在教学时，我运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。教学是学生、教师、文本之间对话的过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。4