小学一年级语文教案——司马光教案.doc

小学年级语文教案司马光教案教学目标1理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。2学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字得的另个读音。3准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子。2学会本课10个生字，和由生字组成的词语。教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。教学时间三课时教学设计第课时、教学目标学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字得的另个读音。（二）朗读课文，初步理解课文内容。二、教学重点学会本课生字、新词，读准多音字的字音。（二）朗读课文，初步了解课文内容。三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么四、教学过程导入新课，板书课题。同学们，今天我们学习篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。（二）整体感知课文内容。1先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有幅插图，课后有3个作业题。2范读：边听边想，这课写的是谁的件什么事（1）范读。（2）看插图上画的都有什么（3）回答：这课写的是司马光的件什么事（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。）（三）学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对不对请给以纠正。4汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。玩：音w2n但是读课文时般带有儿化音。读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有回5记住字形，理解字义。（1）学生自己学习。（2）同桌交流学习情况。（3）指名汇报自学和同桌交流情况。同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，个说完后，同桌还可以补充。利用熟字记字形的有以下几个：古：上边十，下面口，时：左边日，右边寸，回：大口套小口，笔顺：回。朋：左边月，右边月，玩：左边王字旁，右边元。跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间竖，右边是：。孩：左边子，右边笔顺：丶亠。友：横加撇，带上个又。让学生理解词语和字组多词帮助理解字义：古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗不叫。古（古代）（仿古）（蒙古）时（时代）（时间）（小时）候（气候）（等候）。朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。友（友谊）（友好）（亲朋好友）玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）跑（跑步）（跑来跑去）（四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。1指导学生读准多音字得的音。请同学读词语：长得又大又圆。这里的得读de轻声；本课得救了，这里的得读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。2让学生自己借助拼音小声读课文，是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。（五）指导书写生字：1让学生观察每个字在田格中的位置，包括每笔的位置。2重点指导下列字：候、孩、跑。3学生在本上描遍田格中的生字。（六）作业。1抄写生字。2熟读课文。第二课时、教学目标理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。（二）进行句子训练，体会词的作用。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解课文内容，知道司马光是个聪明、勇敢的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下，做事果断的教育。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。四、教学过程复习生字词。指名读。古时候小孩朋友跑回去（二）谁能告诉老师，司马光姓什么叫什么（三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想想有什么不明白的地方，提出来。1学生自己小声读课文。2让学生提出不明白的问题。同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。（四）逐段学习课文。1学习第1自然段。（1）指名读这段，这句话告诉我们什么（2）你从哪儿看出来的古时候是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。2学习第2自然段。（1）小声读这段，数数共有几句话，再想想每句话的意思是什么（2）指名读每句话，并说说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。第句话中他指的是谁（司马光）学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考：a图上画的是什么地方有几个孩子，哪个是司马光b从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样从句子中哪儿看出来的假山是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。（3）指导学生朗读。第句要突出他的音，第二句话要突出大，装满，让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下基础。最后说说这段告诉我们什么。（4）总结学法。刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想想每句话的意思；然后，说说这段告诉我们什么。3学习第3自然段。小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚才的学习方法，学习第三自然段。（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。（2）用谁，在什么地方，怎么样的句式说说这段告诉我们什么。（3）再读这段，想想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险方面培养学生边读边思考习惯，另方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。4学习第四段课文，小组学习。（1）小声读课文，自己想想掉进水缸里小朋友的处境，再想想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的（2）小组内互相说说。（3）指名谈自己的理解：从别的小朋友看出是除司马光之外的小朋友。都慌了和后面句子中的有的有的，叫、喊、跑、找是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，叫喊目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；跑去找大人，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗为理解司马光的聪明、果断打下基础。（4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读有的有的时和逗号前面的句子接得紧点。5学习第五自然段。自己学习。同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢（1）按前面的学习方法自学这段。提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。指名读自己理解。举、使劲砸、几下子说明什么遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。用谁，干什么，怎么样的句式说说这段告诉我们什么6学习最后段。同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何带着轻松自豪的语气读最后段。得救重读。总结，司马光是个怎样的孩子（五）句子训练。课后作业第2题。1投影出示句子。2让学生自己填空。3填空后，自己读读每组的两个句子，第二个句子比第个句子好在哪里。4指名说说。第二个句子比第个句子意思更具体，更明白。在花园里玩限制了玩的地点。石头说明司马光用石头砸缸，不是用别的，意思比第句更明确，更完整。（六）作业。1巩固字词。2熟读课文。第三课时、教学目标巩固字词。（二）朗读课文，进步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点进步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。（二）有感情地朗读课文。三、教学难点进步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。四、教学过程巩固字词。1让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。2听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进步强化记忆的种好方法。有回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。（二）小声读全文，想想每自然段告诉我们什么能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：1古时候有个孩子叫司马光。2司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。3有个小朋友不小心掉到大水缸里了。4别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。5司马光举起石头砸破大水缸。6掉在缸里的小朋友得救了。在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。1先让学生自己读课文，练习讲故事。2同桌互相讲讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。3出示投影插图，指名让同学讲故事。（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是个怎样的孩子，你向他学习什么（五）你学习了这课有什么收获引导学生从三个方面谈学习这课的收获。1字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。2本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。3受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。【板书设计】（4）我字第笔是撇，找字左边是提手旁。同学们，中国的汉字很有意思，有很多字，音相同，还有很多字字形很相近。所以，我们学习要认真、仔细，区别它们的不同之处，不要弄混了。（四）学习第3题：这四幅图，每幅图是独立的，看每幅14