《梨园金曲――走近京剧》第二课时.doc

梨园金曲走近京剧第二课时梨园金曲走近京剧第二课时上海浦光中学俞英教学目标：1、过欣赏、分析、讲解，能够初步了解我国的京剧文化艺术。2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的积极体验与感受，加深对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，提高鉴赏京剧的能力。教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学过程：一、组织教学：学生听京调音乐走进教室。二、导入：欣赏京剧片断，引出“京剧”。提问：什么是京剧三、京剧的起源。四、京剧的脸谱。1、全班富有表情的演唱唱脸谱，老师给予指导。2、什么是脸谱中国人把以某种颜色在戏剧人物上勾画出特定的图案，称为“脸谱”。3、脸谱的戏剧功能。五、介绍京剧的行当：1、欣赏四组视频，让学生分辨其性别、服饰及性格色彩等。2、依次结合图片介绍“生旦净丑”四个行当。生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片）丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）六、介绍京剧的唱、念、做、打四种表演手段。提问：歌剧、话剧、哑剧、舞剧各自的主要表现形式是什么那么京剧是否也具备这些表演形式1、唱：a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。b.欣赏玉堂春中苏三起解选段，让学生感受京剧的韵味。2、念：a.京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。b.欣赏玉堂春中的一句念白：“老伯在上，苏三有理了”，让学生感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样c.很显然，京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。戏谚“千斤话白四两唱”就正是为了强调念白的重要性。念白为“韵白”、“京白”两种，“京白”基本是京音，而“韵白”则讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此之外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，从而增强它的表现力与感染力。总之，京剧的念白，无论是“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。d.再欣赏一遍，并加以模仿。3、做、打：a.戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分。b.让学生欣赏视频“做、打”片断，介绍“矮子功”、“台步”。c、男同学模仿“矮子功”，女同学模仿“台步”。七、对京剧的戏剧艺术地位和文学历史地位的总结。京剧是国宝、国粹，是老百姓喜闻乐见的戏曲表现形式。课后反思京剧是我国的国粹，通过本课知识的教授，唤起了学生了解、熟悉、热爱京剧及爱国的高尚热情，本课教学进程大体分为两个环节，一、导入新课（引导学生学习京剧的必要性），二、新课学习：1、脸谱，2、行当(以图文并茂形式呈现)，3、表演手段（以声像、视听结合形势呈现）。整节课以学生通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的积极体验与感受，了解有关京剧知识为主线。教学过程流畅，目的明确，新授内容与鼓励学生主动参与活动的动静内容交替进行，并利用多媒体大容量的展示京剧的脸谱、行当、表演手段等，激发学生学习京剧的欲望，使学生主动地参与了整节课的教学，加深了对京剧的体验和理解。使学生加深对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。这节课也有一些不足之处，时间分配上还不够合理科学，教学语言不够精要，课堂的调控能力也有待提高。5