福建省罗源第二中学高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、将下面的五句诗删去一句，再将余下的排序组成七绝，顺序正确的一项为哪一项绿阴冉冉遍天涯青草池塘独听蛙秋庭暮雨类轻埃林莺啼到无声处门外无人问落花A.B.©C. D.®®2、对下面这段话核心内涵的理解最准确的一项为哪一项一位作曲家带着自己创作的曲子向著名的音乐大师讨教，在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕， 作曲家连忙问：“大师，是不是屋里大热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到了 很多熟人。”A.聆听高雅的音乐需要一个清凉舒适的环境B.遇到熟人脱帽致敬表达一个人的核心索养C.作品贵在创造而不要照搬照抄别人的东西D.只有适时向大师请教才能使自己脱颖而出3、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇王维桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。城上青山如屋里，东家流水入西邻。闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。（注）新昌里：在长安城内。吕逸人即吕姓隐士。凡鸟：据世说新语简傲记载，三国魏时的嵇康和吕 安是莫逆之交，一次.吕安访稀康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“风”字而去，嘲讽稀喜是“凡鸟”。看竹： 事见晋书王羲之传。王羲之之子王微之闻吴中某家有好竹，坐车直登其门观竹，“讽啸良久”。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.首联借桃花源记中的世外桃源比况吕逸人的住处，写吕逸人不染风尘的超俗节操。B.诗人寻友不遇，借典故表达了未见到吕逸人的无限懊恼，可见其寻逸之心的诚笃真挚。解答此题，可从绝句的押韵入手，再根据诗句内容判断诗句的排列顺序，可用排除法.当然古诗歌的积累有助于排序.既 是绝句，一般一、二、四句押韵，首句可押可不押，判断出第三句为或，排除C、D两项；根据诗句内容，是 “植物”，为动物。且此诗为南宋曹豳所写的春暮。既是绿阴遍天涯的暮春，“秋”不合季节，应去掉。应选A。2、C【解析】此题考查学生压缩语段的能力。压缩语段是语言由丰富到简洁的过程，其关键是去粗取精，抓住关键词。其主要方法 有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记 叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保存材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法, 即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。题干要求选择：对下面这段话核心内涵的理解最准确的一项。 首先细读文本，把握大意。语境是作曲家带着自己的曲子向著名的音乐大师讨教，而大师的表现是不停地脱帽。作曲 家不明就里，打听原因，大师的回答是：在阁下的曲子中我碰到了很多熟人。这个的题的关键是就是对大师的话的理 解。“曲子中我碰到了很多熟人”，是委婉地告诉这个作曲家他的作品缺少创意，沿袭前人的东西太多了。应选C。【点睛】提炼语意的方法如下：1 .分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨 别主次，留主舍次；最后连缀语句。2 .归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种 途径：找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，那么导语往往就是中心句；组合关键句 或短语；用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。3 .定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。4 .提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的 “词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。3、1. B2.尾联的大意是：主人在这里著书立说，时间己久，他亲手栽种的松树已经很苍老了，树皮都像龙鳞一样。这两句诗, 一方面表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界的赞美之情；另一方面，也表达了诗人对隐居生活的向往 之意。【解析】.此题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。解答此题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联， 注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解 诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。B项，“无限懊恼”不对。访人不遇，于普通人而言，可能有无限懊恼，然而诗人却引用历史故事来表达对吕逸人的 仰慕之情，故B错误。应选：Bo.此题考查理解重要句子的含意以及诗人的情感。解答此题考生要正确理解诗句的意思，可以抓住题干、作者、注释、 关键词、意象等方面进行分析。诗句的意思是：主人在这里著书立说的时间已经很长了，他亲手栽种的松树己经很老 了，树的表皮都象龙鳞一样。这两句从正面写隐逸。吕逸人无求于功名，不碌碌于尘世，长时间闭户著书，是真隐士 而不是走“终南捷径”的假隐士，这就更为诗人所崇尚，表达了诗人对隐居生活的向往之意。松皮作龙鳞，标志手种 松树己老，说明时间之长，显示吕逸人隐居之志的坚贞和持久，表达了诗人对吕逸人淡定洒脱、精神自足的人生境界 的赞美之情。“老龙鳞”给“多岁月”作补充，并照应开头的“一向绝风尘”，全诗结构严谨完整。4、D【解析】此题主要考查学生对字音和字形的辨识能力。所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以 根据词义来区分，也可以根据词性来辨识别。A项，“唉叹”应为“哀叹B项，“箪路篮缕”应为“箪路蓝缕”，“脱手脏足”的“胭”读zhi；C项，“清裂”应为“清冽应选D。5、1. D2.站在高堂上可以看到淮岑上的太阳对着朱栏冉冉升起，江岫上的云烟与平山堂的碧瓦一起升腾浮动，写出平山堂 的视野开阔。运用以动写静的手法，赋予碧瓦动态之美，突出平山堂景观的壮丽。通过朱栏、白云、碧瓦等景物 色彩的组合，描绘平山堂景象的绚丽。【解析】.此题考查的是理解诗歌内容及赏析诗歌的艺术手法的综合能力。解答此类试题，要注意结合对诗句的理解及手法的 把握，认真考虑选项对诗歌题干要求选出“以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项”，这属于综合考查题，考查学生 对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D, “表达了作者对隐居生活的向往之情”理解有误。本诗主要表达对平山 堂壮观景象的赞叹，以及对欧阳修的敬佩之情，并没有表达归隐之情。故答案选D。1 .此题考查的是理解诗句赏析诗句的能力。解答此类试题首先要明确题干的要求，综合赏析诗句一般在答题的时候从 以下角度：一是用自己的话理解诗句，语言要做到简洁和词句优美。二是从手法上去赏析诗句。三是要注意明确诗歌 的情感。此题题干问的是：诗人如何表现平山堂的“壮观”？请结合颔联简要分析。根据对题干的把握，考生要注意 从诗歌的颔联中进行分析，颔联：淮岑日对朱栏出，江岫云齐碧瓦浮。此联写作者登到平山堂上，见到日出、江岫、 碧瓦的壮丽景观，此联主要是从眼前所俯瞰到的景观，突出平山堂景观的壮美。诗句中的“日出” “江岫”都是动静, 此处着笔写动静是为了突出景物的静态之美，同时也为了抒发作者对平山堂景观的赞美之情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之， 考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。子无良媒鸳马十驾扪参历井仰胁息(4)四弦一声如裂帛奈何取之尽锚铢望帝春心托杜鹃风霜高洁山河表里潼关路【解析】试题分析：此题考查默写常见的名句名篇的能力。7、1. BC2. D【解析】1 .此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差 别。题中B项，“源头”错，原文是“最早又最可信的一段记载”。2 .此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差 别。题中C项，原文是“家训的表达形式日益丰富”，从口头到书面，多种形式并存，并不是除旧布新的“更替”和 “演变”。3 .此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之 间的关系的细微差异。题中D项，强加因果。钱氏家训的制定与传承并非钱氏家族后代人才辈出的充分条件。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解 文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文 中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。8、1. A. C2 .数据被污染，结论就可能偏差，强化我们的偏见；在医疗和交通领域，人工智能的应用意味着人们把生命交给 机器，可能危及生命；个人数据和隐私可能泄露，影响政治活动，损害个人权利。【解析】.此题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如此题“以下对文中'人工智能的理解，不正确的一项为哪一项"，然后到文中圈出有关“人工智能”的文字，再浏览选 项的内容，与文本进行比拟。A项，“人工智能的思维能力”表述不准确。因为“人工智能迄今为止仍没获得真正想象力和思维能力，仍只能根据 人们事先设定好的指令运行”。“某些领域”表述不准确。选项“思维能力” “对抗人类出奇制胜的能力”，结合文 本开头的围棋人机大战这件事分析，是在“某一领域”。应选Ao.此题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，“所以人工智能比拟适合创作现代诗歌”错误。原文是“似她形容那些诗词'似乎听说过，但是看完后不知所 云。它可能还是做现代诗比拟好，本身就让人看不太懂'”，举作诗的例子是为了说明“情感与创造能力也是人工智 能的弱项”，“本身就让人看不太懂”实际上是一种解嘲和否认。应选C。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“当数据被污染，它的结论可能出现偏差，例如计算符合恐怖主义者的画像，很可能结果带有种族或性别的偏见。 情感与创造能力也是人工智能的弱项”分析，数据被污染，结论就可能偏差，强化我们的偏见；结合“在医疗手术和无人驾驶这样的领域，人工智能的应用意味着人们得把生命交给机器。虽然人工智能识别影像时, 比人类医生的误判率更低，但它依然只能作为辅助手段”分析，在医疗和交通领域，人工智能的应用意味着人们把生 命交给机器，可能危及生命；结合“人工智能对数据和隐私的提取是另一个隐患，甚至干扰了政治选举分析并用于政治营销活动，影响了多国 选举，包括2016年美国总统大选”分析，个人数据和隐私可能泄露，影响政治活动，损害个人权利。9、1. DB2. C【解析】1 .此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。D项，“乡规民约虽有超越时空的文化机理。但经历了十国乡村的百年巨变，不可能复活”错误，原文的表述是“当 下，中国乡村变迁巨大，己迥异于百年前。渗透着儒家伦理的乡规民约不可能'复活'。但是，乡规民约蕴含的传统 乡治文化机理，有着超越时空的贯通性”，选项表达将原文内容颠倒，原文意思是乡规民约蕴含的传统乡治文化机理, 有着超越时空的贯通性。所以仍具有重要的启示作用。应选D。2 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。B项，“以一些村庄为例子，重在论述乡规民约的建设方法”错误。根据原文“因此，各地出现了制定或修订乡规民 约的热潮，但其中也存在诸多问题，特别是这些公约既无法接续乡规民约的乡治文化传统，又无法与当下乡村治理有 效配合，村民不关注，村干部用不上”可见，以一些村庄为例子，是想论述制定或修订乡规民约中存在的问题。应选B。3 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓 住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内 容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“是当今社会法治的有机组成局部”错误。乡规民约不属于社会法治。B项，“一定能在乡村振兴中发扬光大”错误，原文写“乡规民约既是民间自治法律，要发挥实效，其内容就要更加 贴近乡土的良善习俗。如此，乡规民约才能重新获得生机，在村风文明、乡村秩序构建中发挥实效”，并没有说一定 能发扬光大，只是提到有重获生机的可能。D项，“乡规民约要存在就必须彻底变革”错误。根据“乡规民约既是民间自治法律，要发挥实效，其内容就要更加 贴近乡土的良善习俗。如此，乡规民约才能重新获得生机，在村风文明、乡村秩序构建中发挥实效”可见不需要彻底 变革，要更加贴近乡土的良善习俗。应选C。【点睛】选择题做题技巧：1、圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。2、将选项与选项信息源做比拟。比拟点多为：(1)句意逻辑是否一致。(2)表意范围是否发生扩大或缩小。(3)是否发生张冠李戴。(4)是否绝对。(5)是否无中生有。3、有效利用排除法，由易到难。10、 1. DC2. B(1)节度使张献诚猜疑我，(我)难以马上离开。但是张献诚贪图好处，如果多送给他财物，我就可以跟随大夫您 了。(2)卢杞听到，想着到皇帝那构陷崔宁。王翔与崔宁有嫌隙，卢杞隐约听到，就和他一起谋划这事。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 如此题中，“初/命陆贽草制/贽索宁与讹书/将坐其事/杞复云/书已亡/宁死/籍其家/中外冤之/帝乃赦宁亲属/而归其 资云”的意思是：一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱讹的信，准备给这件事定罪。 卢杞回复说：“信己经丧失了。”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产。 其中，“初”，时间状语，此处断开，“贽”为句首主语，前边断开，“贽索宁与泄书”主谓宾俱全，其后断开，排 除BC； “将坐其事”成分完整，其后断开。排除A。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题中，C项，“'玄宗是 谥号''表述错误，“玄宗”应是庙号。应选C。2 .此题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误” 的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比拟分析。此题中， B项，“堆叠石块作为战备”表述错误，原文“既薄贼城，城皆累石，不得攻，惟东南不合者丈许，谍知之，乃为地 道，再宿而拔，拓地数百里”的意思是：抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑成的，无法攻打，只有东南角一丈多 长是土筑的，崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池，扩大疆域几百里。由此可见，是敌 人的城墙用石头筑成，而不是崔宁“堆叠石块作为战备”。应选B。3 .此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本 题中，第一句中，“见”，表第一人称我；“辄”，马上；“假设”，如果；第二句中，“闻”，听到；“构”，诬陷;“隙”，嫌隙；“微”，隐约。【点睛】参考译文：崔宁，是卫州人。他家世代信奉儒学，但他独独喜欢纵横家的学说。跟随李宓征讨云南，行军司马崔论很欣赏他, 向朝廷推荐他当了牙将。宝应初年，蜀中动乱，山中盗贼占据险要地形，以致往来道路不通。严武禀奏朝廷让崔宁任 利州刺史，他去后，盗贼就逃跑了，因此而名声大震。等到严武任剑南节度使，想要崔宁一起西去剑南，但利州不是 严武管辖的地方，就让崔宁自己想方法。崔宁说：“我所属的节度使节度使张献诚猜疑我，我难以立即离开。但是张 献诚贪图好处，如果能多送给他财物，我就能跟随大夫您走了。”严武认为他说得对，就送锦缎珍宝给张献诚，又向 他索要崔宁，张献诚果然高兴了，命崔宁自己称病离职。严武就上奏任命他为汉州刺史。吐蕃率领一些羌族部落入侵 西山，攻占了柘、静等州，皇帝下诏要严武夺回。因此严武派崔宁率兵西征，抵达敌人据守的城下，城墙都是石头筑 成的，无法攻打，只有东南角一丈多长是土筑的，崔宁探明了这情况，于是就挖开始地道，两个晚上后就攻占了城池, 扩大疆域几百里。永泰元年，严武去世了。崔宁和部下却请求任命大将王崇俊。两份奏章送到朝廷时，但朝廷己任命了郭英乂。郭 英乂就对崔宁记恨在心，刚上任就找罪名杀了王崇俊，又派使者去召回崔宁。崔宁借口抵御吐蕃，没有回去。郭英乂 发怒了，因而派出军队，恰逢天降大雪，马匹多数冻死，军心离散。崔宁又听说郭英乂削减兵将的军饷，部下都恨他, 他又毁掉了唐玄宗的铸造像。崔宁就对军队宣告说：“郭英乂反叛了，擅自占据前代皇帝的宫殿。”于是率军逼近成 都。郭英乂在城西列阵，与崔宁交战，没有获胜，逃到灵池。大历三年来朝见。朱波反叛，皇帝出逃居住在奉天，崔宁几天后就来了，皇帝很高兴。崔宁对亲近的人说：“皇 上聪明英明，接受好意见如同转动规器一样顺畅，只是被卢杞等迷惑才到了这个地步啊。”卢杞听说了这事，想找机 会在皇帝面前诬陷崔宁。王翔与崔宁有嫌隙，卢杞听说后，就和他一起谋划这件事。当时崔宁的朔方掌书记官康湛任 整屋县县尉，王翔逼他伪造崔宁给朱波的信献给他。卢杞于是上奏说：“崔宁起初就没有效忠皇帝的心，先前听说他 和叛贼结盟要当中书令，果然目的到达，现在又查获了他给叛贼的信，反叛行为很清楚了。”他接着跪在地上哭着说: “我在宰相位置上，国家陷于倾覆之际却不能扶助皇上，罪该处死。”皇上令侍从把他扶起来，就召唤崔宁到朝堂，说是要派他到江淮去任宣慰使。一会儿宦官把崔宁领到帷幕后边，命两位力士勒死了他，终年六十一岁。一开始，命陆贽起草宣布崔宁罪状的诏令，陆贽向卢杞索要崔宁给朱波的信，准备给这件事定罪。卢杞回复说： “信己经丧失了。”崔宁死后，登记抄没了他的家产，朝廷内外都认为他冤枉，皇帝就归还了他的家产。11、1.而且长篇累幅/多至百韵/少亦数十韵/争能斗巧/层出不穷/此又古所未有也. 元稹 白居易2 .按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；它要求作者用所和的诗的原韵原字，其先后次序也与被和的诗相同。【解析】.此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前 后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“日” “云” “言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。句意为：并且篇幅较长多达百韵，少的也有几十韵，争相表现才能技巧，层出不穷，这也是自古以来不曾有过的。“长篇累幅”是主谓短语，应单独成句；“韵”两次出现，做宾语，“多至百韵/少亦数十韵/“，递进关系 的复句，故在“少”前断开；“争能斗巧”和“层出不穷”描述用韵的特点，均为四字短语，动词性，可以独立成句， 应分别断开；“此”做“又古所未有”的主语，判断句，在其前断开。故本句断句为：而且长篇累幅/多至百韵/少亦数十韵/争能斗巧/层出不穷/此又古所未 有也。1 .此题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。元白诗派是指韩孟诗派同时稍后中唐以元稹、白居易为代表的诗歌流派，由段中“盖元、白觑此一体”可以推知元、 白为元稹、白居易。2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容， 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。由“他人和韵，不过一二首，元、白那么多至十六卷，凡一千馀篇”可知，次韵按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；由 “依次押韵，前后不差”可知，次韵要求作者用所和的诗的原韵原字，其先后次序也与被和的诗相同。【点睛】此题属于文化经典阅读题，题型以简答和填空题为主，常见命题类型有：信息筛选题，思想概括题，内容理解题，观 点评价题，比拟题。考生答题时首先粗读文段，把握文意，分析概括出所给文段的核心思想，然后根据题目要求组织 答案。答题的一般思路是可先用一句话简明概括相关材料中所包含的思想或观点、主张，明确观点；然后结合语段进 行简单合理的阐述、分析；如有联系实际的内容，那么需要适当联系社会相关问题，加以自圆其说。一般不鼓励考生多 层面、多角度思考，也不要求质疑、另解。参考译文：唐人有和韵，还没有次韵，；次韵其实是从元稹、白居易开始的。依次押韵，前后没有分别，这是自古以来不曾有 过的。并且篇幅较长，多达百韵，少的也有几十韵，争相表现才能技巧，层出不穷，这也是自古以来不曾有过的。他 人和韵，不过写一二首，元、白却多达十六卷，共一千多篇，这又是自古以来不曾有过的。因此，形成自己的独特风 格，超过了当世之人，当然不能不做传。大概元、白从此成为一体，并且是历朝历代所无，可以从此出奇制胜，自己 估量才力，做此尚有余力，因此在一来一往中，互相较量胜负，于是就借此压倒全场。12、例文：白衣战士由我们守护尊敬的各位朋友：于我而言，医生是严肃而又神秘的职业。他们和我们一样都是平凡人，却能拥有一种让疾病痊愈的魔力。这个时 代没有神话里的灵丹妙药，是他们给了很多人重生的机会。但相信大家也都听说了最近的几起伤医事件，他们在为我 们的健康谋福，而他们自己的生命却被某些心怀不轨之人践踏，实在令人痛心。近日，新型肺炎在全国蔓延。在这疫情严峻的特殊春节，许多医生纷纷挺身而出，前往疫情最严重的武汉支援。 这一次，我真正看到了作为医者的担当。不管是曾经抗击非典的钟南山院士，还是如今各医院抢着报名前去支援的志 愿者，他们无不都印证着“医者仁心”四个字。他们也是家中的孩子、幼子的父母、爱人的牵挂，但穿上那身白大褂, 他们都是医者。就像有些医生说的那样，有时或许会害怕，但只要穿上那身“战袍”就会有一种责任感。在这场没有 硝烟的战争里，是他们在为我们抵挡万千“敌人”。有了他们，我们才能健康平安地生存。对于他们付出的一切，我们无以回报，但至少可以给予他们温暖和应有的 关怀。因此，我建议：第一，懂得感恩，向所有医者表达感谢。医生是忙碌而又低薪的职业，他们是在用善良和责任保障我们的健康， 就像很多自愿请战的志愿者们“不计报酬，无论生死”，他们真正在用自己的生命换更多人的生命。每一次诊治都是 一次用心的关怀，请用你所有的机会向他们表达衷心地感谢，你的一句谢谢便是他们继续战斗的动力。第二，尊重理解，信任医生的专业知识。近几起伤医事件都是因为医生的治疗方案或结果不能满足病人及家属的 要求。在治疗疾病方面我们自然没有医生经验丰富，许多事情还是要听从医生的安排，即使不满意也应该沟通询问， 而不是冲动发泄情绪。第三，关爱呵护，“他们医治我们，我们守护他们”。关爱应该是相互的，他们关心我们的健康，我们也需要给 予他们关爱。相比他们，我们能做的实在有限，但一声问候、一句关心、一杯热水都可以成为他们劳累过后的慰藉。在冰冷的病房里，我们对他们的关怀便能让他们温暖。“哪有什么岁月静好，只是有人在替我们负重前行。”在这和平的年代里，他们就是我们的英雄。我们要向这次 在抗击疫情的所有医生和那些曾治疗我们的全体医生致敬，感谢他们为我们抵抗病毒，让我们拥有健康的体魄。此时 此刻，或许你早已厌烦家中无趣的生活，但请不要忘记，我们所待的无聊之所，却是许多白衣战士回不去的家。我们 拥有的无聊生活，却成为了无数白衣战士的奢求。我们没有方法和他们一同“奋战杀敌”，那就在身后默默守护着他 们吧！一名高中生2020年X月X日【解析】此题考查考生的写作能力。审题：此题属于任务驱动型作文。任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、 整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命 意作文”，属于自命题作文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据 主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表 对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。如此题要求考生在这疫情严峻的特 殊时期，结合所给材料的内容，面向全体社会成员写一篇建议书，倡导大家感恩、信赖、呵护医务工作者，表达自己 的认识与思考，并发出呼吁，提出希望。本次作文五那么材料都是围绕“医护”人员来谈的。材料一通过杨文医生和北 京朝阳医院眼科伤医事件，揭示当今一些人对医护人员的暴力伤害。材料二赞扬的是钟南山院士：对群众的英雄奉献。 材料三表述的是在对抗“新型冠状病毒”中，很多医护人员被感染。材料四讲述的是很多医护人员不计报酬，自愿申 请加入治疗病毒性肺炎治疗活动中。材料五是人民日报发表的对医护人员的高度评价。那么，几那么材料综合起来表达 的态度观点应是请信赖、认可医生，理解、包容医生，呵护、敬畏医生，珍视、感恩医生。立意：（1）正确认识医学的局限性，体谅医生。（2）医者，仁心；医者，人心。请信赖、认可医生。（3）面对医学无法解决的疾病，相信医生也有诸多无奈，请理解、包容医生。（4）在你看不到的地方，总有人在为你拼命，请呵护、敬畏、感恩医生。素材：（1）当看到陶勇医生左手被砍断受伤严重，不知道你们的心是否为之一颤？手对于一个医生来说意味着什么？就像翅 膀于鸟儿，河流于鱼。无法想象怎样无情的人才会做出如此残忍之事。医务工作者于我们而言是如此重要，以至我们 无法想象一个没有他们的世界，他们是我们健康的卫士，从我们呱呱坠地，到我们身体出状况，再到我们老后的医养 结合，他们的身影无不出现在我们视野中，他们就像是骑士守卫在我们身旁，在这次武汉肺炎疫情下，他们不仅仅守 卫着我们的生命，也守卫着我们对于生的希望。C.作者笔下的吕逸人所居之境，青山妩媚，流水多情，身处自然，充满隐逸生活的情趣。D.这首诗既有上下句虚实相间，也有上下联虚实相对，笔姿灵活，变化多端，颇有情味。2.诗的尾联有什么含意？请作简要分析。4、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项“怜悯”将像一个在狂风中他(chQng)佯的裸体婴儿，或像一位在空中乱闯的仙童，把这令人毛骨便(§6ng)然的行为 吹向每一只眼睛，使泪水淹没唉叹。A. 70年来，劳动群众始终站在时代前列，在革故鼎(ding)新、自强不息的奋斗中，在箪路篮缕、脱手胭(di)足的实 干中，铸就了改天换地、彪炳史册的人间奇迹。C.从清裂到柔和本身就足以令人好奇，这种变化是如何发生的?那一年的物候(h6u)给它注入了怎样的生命力?时光皆 (xiiii)制陈韵，配搭的故事好似永远讲不完。D.细草芋芋(qi*n)的绿茵上，沾濡了清明的酒气，遗下了游人的履胡)痕车迹。一切都兴奋到了极点，大概有些狂乱 了吧?在这缤纷繁华目不暇接的春天！5、阅读下面这首宋诗，完成各题平山堂王安石城北横冈走翠虬，一堂高视两三州淮岑日对朱栏出，江岫云齐碧瓦浮墟落耕桑公恺悌，杯觞谈笑客风流不知现首登临处，壮观当时有此不？注平山堂:在今扬州西北蜀冈上，为欧阳修做扬州知州时所建，恺悌:和乐平易.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.平山堂建造在形如虬龙的山岗上，登堂就可以眺望江南，景色一览无余。B.欧阳修为政期间的和乐平易之风，在他的名作醉翁亭记中也有表达。C.尾联通过“现首”和“平山堂”的比照，间接赞赏建堂者的眼光和魄力。D.本诗语言含蓄，写景与叙事相结合，表达了作者对隐居生活的向往之情。1 .诗人如何表现平山堂的“壮观”？请结合颔联简要分析。6、补写出以下名句名篇中的空缺局部。(1)匪我愆期,。(诗经氓)骐骥一跃，不能十步;，功在不舍。(荀子劝学)，以手抚膺坐长叹。(李白蜀道难)(4)曲终收拨留神画,o (白居易琵琶行)（2）抱有一颗感恩医务工作者的心。陶勇医生自费为患者做手术，钟南山院士号召“不要去武汉”而84岁的他毅然 进入武汉，医务工作者们也是孩子，也是父母，却“不计报酬，无论生死”进入一线战场。哪有什么岁月静好，只是 有人在为我们负重前行。对此我们又怎能熟视无睹？我们可以在诊疗过后，道上一声“谢谢您，您辛苦了。”（3）怀有一颗信赖医务工作者的心。发生医患纠纷的原因之一，就是患者或家属对医务人员的不信任。在成为医务人 员之前，他们寒窗苦读掌握医学及其他多方面知识，他们的专业度远远超过我们。而且令他们最幸福最满意的时刻不 就是患者健康迈出医院大门吗？吴孟超为更好了解肝脏，制作上百个肝脏标本，为治好更多的病人，96岁的他仍每周 三台手术。医生期待病人痊愈的心不亚于患者及其家属。所以，我们应该充分信赖他们，因为我们作为外行相关方面 的知识远少于他们，因为他们最大的心愿是病人痊愈。（4）拥有一颗呵护医务工作者的心。医务工作者工作量很大，我们不少看到医生累倒甚至猝死的新闻。他们是我们健 康的骑士，我们应当呵护他们，不仅不成为伤害他们的人，而且也要阻止他们受到别人的伤害。如果我们不去呵护他 们，而是随意伤害他们，我们想想，结果会是怎样？没有人会再愿意去当医生，长辈会劝阻孩子别从事医生这个职业。 那么，当我们身体出状况时，我们又该怎么办？我们只能等待疾病吞噬我们的生命，只能忍受疾病的折磨。（5）珍视医护人员的救助，感恩医生。无论是申请前往一线支援的“不计报酬，无论生死！”还是人民日报所言的： “是他们以仁心仁术在我们与疾病之间筑起了一堵墙，以担当、付出、坚守载出了无数人的希望。"我们都为之动容, 他们医治了我们，我们也应当感恩、守护他们，让这份仁心不为寒冰所蚀，时时温热。不需太多，也许只是一声问候、 一句感谢、一个拥抱、一份谅解，都能让医务工作者感到暧意。结构层次：文章第一段指出医生是严肃而又神秘的职业，他们在为我们的健康谋福，而他们自己的生命却被某些心怀 不轨之人践踏，实在令人痛心；文章接下来阐述新型肺炎在全国蔓延时刻，许多医生纷纷挺身而出，前往疫情最严重 的武汉支援，在这场没有硝烟的战争里，是他们在为我们抵挡万千“敌人”。文章的主体局部写了我的建议，对于他 们付出的一切，我们无以回报，但至少可以给予他们温暖和应有的关怀。因此，我建议：第一，懂得感恩，向所有医 者表达感谢。第二，尊重理解，信任医生的专业知识。第三，关爱呵护，“他们医治我们，我们守护他们”。文章结 尾点题：“哪有什么岁月静好，只是有人在替我们负重前行。”在这和平的年代里，他们就是我们的英雄。我们没有 方法和他们一同“奋战杀敌”，那就在身后默默守护着他们吧！【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能表达时代价值 观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任 务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文, 首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所 谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材, 有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符 合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出 观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。用之如泥沙?（杜牧阿房宫赋）庄生晓梦迷蝴蝶,o （李商隐锦瑟），水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修醉翁亭记）的峰峦如聚，波涛如怒,。（张养浩山坡羊潼关怀古）7、阅读下面的文字，完成小题。家训文化的开展历程中国的家训文化可谓源远流长。家训最早是通过父母对子女的当面训诚来表达的。据史记鲁周公世家记载， 西周政权建立以后，遍封功臣，建立诸侯国。周武王之弟周公旦，受封于鲁国。周公旦由于要留在京城辅佐侄子周成 王，不能就封，就让自己的儿子伯禽就封于鲁。伯禽临行之前，“周公戒伯禽曰：'我文王之子，武王之弟，成王之 叔父，我于天下亦不贱矣；然我一沐三挺发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。” 周公训子，是一段关于中国家训文化、最早又最可信的记载。父母对子女面对面的训诫，用文雅的词来说，就是“庭训”。“庭训”典出论语季氏，讲的是孔子当面训诫 儿子孔鲤的故事。由此，“超庭”、“鲤对”、“庭对”也成为中国家训文化的代名词。后来，中国的家训通过书信、 训词和遗嘱等形式传递；再后来，家训又通过制定完整的家规、家约、家范来表达，形成了家庭内部所有成员的行为 准那么。家训的形式日益丰富。中国的家训内容十分广泛，包括伦理道德的要求、文化知识的教育、谋生技能的传授、为人处世的告诫等，几乎 涉及个人、家庭、社会生活的方方面面。中国的家训文化从一开始就有着明确的指向：一是训导教育子女成人成才。这是家训最基本的一个功能。前文说到周公戒子、孔子庭训，都表达了这一点。中 国的家训文化，可分为萌芽期、开展期、成熟期、衰败期、蜕变期，但不管是在哪一