Unit 7 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标九年级全一册】.docx

Unit 7 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes.Section A (la-2d)教学设计一、教学目标1 .能够熟练掌握本课重点词汇：license, safety, part-time, pierce, earring, flash2 .熟练掌握本课重点句型：(1) Six teen-year-olds should not be allowed to drive.(2) Teenagers should not be allowed to have part-time jobs.(3) We may be allowed to take some photos.3 .能够听懂谈论青少年被允许和不被允许做的事情，并且能够根据听力要求区分不同人物 的观点。4 .能够运用含有情态动词的被动语态谈论被允许做或不被允许做的事情。二、教学重点及难点重点：1 .能够听懂谈论青少年被允许和不被允许做的事情，并且能够根据听力要求区分不同人物 的观点。2 .能够运用含有情态动词的被动语态谈论被允许做或不被允许做的事情。难点：能够运用含有情态动词的被动语态谈论被允许做或不被允许做的事情。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1.教师播放视频，引导学 生观看视频回答下列问题。Can you guess who this song is about?学生看视频回答问题。通过看视频回答下列问题 的活动，引起学生的学 习兴趣，同时引出本节 课的话题。2.教师引导学生自由回 答 What does your mother always nag you about?学生根据自己的情况 回答下列问题。通过结合学生自身情 况谈论学生有关的话 题，调动学生的参与What doesn't your mother allow you to do?Pre-listening1.教师承接上一环节，询 问学生 Do you think teenagers should be allowed to do these things?引导学生圈出自己同意和 不同意的观点。同时引导 学生理解should be allowed to do sth.的含义。2.教师创设情景：安娜想 出门，于是她去询问妈妈 的许可。引导学生看图猜 测安娜跟妈妈说了什么。3.教师承接上一环节，在 1#景中，通过假设猜想的 方式，引导学生学习新词 汇。While-listening1.教师播放录音，引导学 生听录音获取安娜和妈妈 对话的细中信息，完成听 力任务。2.教师引导学生再次听 la的录音，画出目标语言。3.教师引导学生看图片 思考这些事情对于青少年 来说是否是被允许的吗？ 然后引导学生2人一组进度，为接下来的听力活动铺设背景信息。学生圈出自己同意和 不同意的观点。同时 理解 should be allowed to do sth.的 含义。通过引导学生圈出自 己的观点，提高学生的 参与度，引导学生感知 含有情态动词的被动 语态的含义。学生看图猜想安娜跟妈妈说了什么。通过看图猜想安娜和 妈妈说了什么，在核对 猜想的情景中学习新 词汇。学生在情景中学习新 词汇。学生听录音，完成听 力任务。通过听录音判断正误 的活动，培养学生提取 关键信息的能力。学生听录音，回出目标语§ O通过听画目标语言的 活动，为后面的口语输 出搭建语言框架。学生看图片思考这些 事情对于青少年来说 是否是被允许的吗？ 然后2人一组进行对培养学生的口语输出 能力。行对话讨论练习。话讨论练习。4.教师创设情景：安娜到 达购物中心后，听到Kathy 和Molly在谈话。引导学 生听录音圈出Molly对 Kathy的观点的看法。同 时引导学生理解agree和 disagree的含义。学生听录音圈出 Molly 对 Kathy 的观 点的看法。同时引理 解 agree 和 disagree 的含义。通过听录音，Molly对 Kathy的观点的看法的 活动，培养学生在听中 提取关键信息的能力。5.教师引导学生再次听 2a的录音，引导学生匹配 Kathy和Molly观点的原 因。学生听录音，匹配观 点。培养学生在听中提取关键信息的能力。Post-listening1.教师引导学生思考 Kathy和Molly在哪些观 点上存在分歧，引导学生 参照例如将问题写下，然 后小组讨论各自的观点。学生参照例如将问题 写下，然后小组讨论 各自的观点。通过分析梳理Kathy和 Molly存在的观点分 歧，并且针对这些问题 小组讨论各自的观点， 培养学生的思维品质。2.教师承接上一环节，引 导学生头脑风暴思考还有 哪些青少年被允许和不被 允许做的事情，进行对话 输出。学生头脑风暴思考还 有哪些青少年被允许 和不被允许做的事 情，进行对话输出。锻炼学生的口语输出 能力。3.教师创设情景：Sandy 和Wu Lan正在谈论学校 旅行的事。引导学生读2d 回答下列问题。学生读2d回答下列问题。通过读对话回答下列问题 的活动，引导学生在更 丰富的情景中提炼目 标语言。4.教师承接上一环节，引 导学生就我们应不应该在 博物馆拍照这一论题展开学生就我们应不应该 在博物馆拍照这一论 题展开辩论。通过辩论的活动，引导 学生在生活实际中运 用目标语言的能力。辩论。Summary教师呈现本节课学习内容 的思维导图。学生根据思维导图回 顾总结本节课的学习 内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework教师布置家庭作业。学生完成老师布置的 家庭作业。引导学生巩固本节课 所学，预习下一节课内 容。四、板书设计Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第 1 课时 Section A (la2d)Key words: license, safety, part-time, pierce, earring, flashKey sentences:(1) Sixteen-year-olds should not be allowed to drive.(2) Teenagers should not be allowed to have part-time jobs.(3) We may be allowed to take some photos.