揠苗助长教学设计(2)(2)公开课.docx

文言启蒙课第二册第14课携苗助长（共1课时）金华市站前小学 李罗兰一、教材分析搜苗助长是文言启蒙课第二册第四单元的第一篇课文，这一单元围绕“小 故事，大道理”这一主题进行编排。本篇课文出自孟子，是一篇寓言故事， 作为成语使用时，比喻急于求成，反而坏了事。作者用简洁的语言讲述了宋国有个农夫想让自己的禾苗长得快些，就想出了 一个方法：把禾苗一棵一棵地往上拔，拔高了好大一节，结果没过多久禾苗就都 死了。这个故事蕴含的道理是我们要懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于 求成。二年级上学期，学生对文言文有了初步的情感体验，能够感受到文言文的特 点。这篇课文的寓意比拟浅显，可以让学生在朗读中自己感悟。但学生由于年龄 小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事 中体验情感。二、教学目标1 .借助注释和译文，读懂文言文，通过跟读等方法学习朗读课文，层层深入, 感受文言文朗读的节奏美，潜移默化地让学生掌握学习文言文的方法，并在理解 的基础上用自己的话讲述故事背诵课文。2 .通过比拟发现文言文和白话文的不同，体会文言文语言的特点，激发学生 对文言文学习的兴趣，深化对文言文的认识。3 .让学生读懂寓言中蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的开展规律办事，要 用开展的眼光看待事物。三、教学准备教师制作课件，视频录制。四、教学过程（-）激趣导入，介绍孟子1 .（出示禾苗图片）今天李老师带来一株禾苗，它呀白天还好好的到了晚上 就着了，这是怎么一回事呢？让我们一起走进课文报苗助长去一探究竟吧！2 .出示课题，（出示范攫的古字）看着图片猜一猜，“攫”是什么意思？3 .那么你能用自己的话简单地来说说题目的意思吗？4 .这个故事出自于古代的一本文集孟子中的一篇一一公孙丑上（PPT 出示）孟子是儒家经典之一，由战国时期孟子及其弟子所写。5 .介绍孟子（约公元前372年一公元前289年），名轲，字子舆，邹国（今 山东邹城）人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人 物之一，与孔子并称“孔孟”。6 .我们一起走进课文来看看古人在几千年前是怎么用文言文记录的这个故 事的。（二）以读悟文，读出韵味1 .我们先一起来听一位小朋友的朗读，你可以小声地跟着他读。2 .接下来请你按下暂停键，用自己喜欢的方式正把课文读正确、读通顺。（出示自读要求：用自己喜欢的方式正把课文读正确、读通顺。）3 .读文言文不仅要读准确、读流利，还要读注意停顿、读出节奏，接下来老 师读的时候，请你用“/”标出句子中的停顿，这可是我们掌握学习文言文的第 一大“法宝”呢！4 .请你尝试着自己再读，读出节奏。5 .我们再来听一听朗诵家是怎么读出韵味来的。6 .（配乐读）请你自己模仿着读，按照标出的停顿读，要读得响亮、抑扬顿 挫、有韵味。（三）精读体会，认识道理1 .老师觉得朗朗的读书声是世界上最好听的声音。读完课文你能告诉我文中 哪一句话符合这张图（苗枯萎）的意思？用请你按下暂停键在课文中用横线画出 来。2 .对了，是这句（出示“苗那么槁矣”）“槁”是什么意思？（干枯）你是怎么 知道“槁”这个字意思的呢？有的同学发现了，课文后面有注释。确实，学习文 言文时，结合译文或课后注释理解词语是学习文言文的第二大“法宝”呢！3 .禾苗为什么会干枯呢？（播放学生录音：因为禾苗生病了！我从“今日病 矣！”这句话知道的，出示“今日病矣！”）这个“病”和我们现在说的“生病” 一样吗？是啦，文言文中的有些字和现在的意思不样，被称为“古今异义词”。“病” 在这篇文章中的的意思是“困乏，疲惫。"那是谁感到困乏疲惫呢？（出示农夫疲 惫图）他为什么会感到这么疲惫呢？文中他自己是怎么解释的？（出示“予助苗 长矣！ ”）4 . “予”在文中读第二声，表示“我在文言文中表示“我”的意思的字 还有很多，你知道的有哪些？（出示：余/吾/我等）农夫说：“我帮助禾苗长高 了！"我们来想象一下，他说这句话时心里是怎么想的？今天特别累（读一读）但是又特别得意（因为一一读一读）指导朗读：他仿佛已 经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。这么好的方法除了我别人怎么想得到 呢？请你当一当做农夫把这种累和得意读出来。5 .他为什么要去拔禾苗帮它长高呢？课文哪句话说明了原因？（出示：闵 其-苗之不长）“闵”是个通假字，通“悯”，表示忧伤，发愁的意思。他担忧什 么？（出示：“其苗之不长”）意思：禾苗总是不长高6 .他拔完苗以后回到家，他家里人听了他的话心想：这怎么可能？这是真的 吗？于是一一其子趋而往视之（读）结果苗那么槁矣。（读）作为他的家人看到自己家 的苗都枯死了，一定觉得很可惜，请你试着惋惜地读一读“苗那么槁矣”宋人以为他帮助禾苗长高了，结果呢？苗都枯死了，这是他意料不到的，请 你代他惊异地读一读。世人知道了这个宋人自作聪明的行为，会怎么读这个故事的结尾？请你笑着 读一读。（四）揭示寓意，比照阅读1 .后来，这个宋国人握苗助长的事情被邻居们知道了，大家议论纷纷一一如 果是他的邻居你会怎么对他说呢？预设：你太自作聪明了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。禾窗本来自己会长高的，你偏偏去拔它，最后不但没有长高，还都死了。 是啊，植物生长有它的自然规律，随意去破坏只能适得其反 你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。是的，要学会等待。2 .听了这个故事，以后在我们的学习和生活中要注意什么？预设：做事不能着急，要慢慢来。不能违背自然规律。是呀，文中的宋国人那么辛苦地帮禾苗长高，想不到却害死了禾苗。他不知 道禾苗的天性，就是要一点一点地长呀，这就好比你（米饭）要（一口一口）地 （吃），（书）要（一页一页）地读，（个子）要（一天一天）地（长），想一想还 可以填什么？对啦，学习文言文也一样，要一天天地积累。像握苗助长这样表示自然规律 的成语还有很多，比方：欲速那么不达、顺其自然、循序渐进、水到渠成3 .像“握苗助长"这样，通过一个短小的故事，告诉我们深刻的道理的文章 就是寓言（板书：寓言）。我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个怪物，当它 朝你走过来的时候，清楚是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却 突然变成了一个哲理，严肃认真。”希望同学们都在这节课中有所收获。4 .下个学期的语文书中有一篇白话文写的援苗助长，出示白话文和文言文对 比，你发现同一个故事用文言文和白话文来表达有什么区别吗？（发现文言文特 点短小精炼）（六）作业设计寓言中农夫后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那 样做傻事。那么，这个故事该怎样编写呢？这就是我们的家庭作业。附板书：握苗助长今日病矣！标出停顿予助苗长矣！借助注释苗那么槁矣小故事大道理