《人物描写一组》公开课.docx
统编本义务教育语文教科书五年级下册第13课【复备教学设计】人物描写一组：两茎灯草（共3课时第1课时）一人物描写一组是该单元的首篇，由节选自名家名作的三个片段 组成。它们在内容上没有关联，但在写入的方法上既各有侧重，又互相 补充。摔跤侧重于动作描写，他像一棵挺脱的树侧重外貌描写, 两茎灯草那么是以不可思议的典型事例为载体，通过细节描写刻画严 监生的吝啬鬼形象。三个片段从不同角度引导学生体会具体表现人物特 点的基本方法。习作单元虽以教“方法”为主，但却不能忽视文本自身 的文学性，所以在教学时要两者兼顾，因此，将其设计成独立的文本进 行教学，整个教学活动围绕课后两个习题展开：先结合语句感知人物特 点，再学习写人方法，最后具体安排如下：第一课时：两茎灯草原来在人教版教材里的标题是“临死前的 严监生”，为什么要改标题呢？结合交流平台，将教学的重点聚焦于“典 型事例然而本文还通过人物临死前的反响，把严监生极其吝啬的特 点刻画得入木三分，因此，借助课堂作业本中的思维导图，在不可思议 的情节中，通过体会严监生临死前迟迟不肯放下的“两个指头”，感受 人物吝啬的特点。第二课时：摔跤这个小标题提示了片段讲述的主要事件，承接 第一课时的典型事例，通过场景的描述，先整体感受嘎子机灵、活泼的 特点，再通过聚焦“动作描写”，借助课堂作业本的思维导图，明确动 作分解法可以将动作写具体。最后，通过拓展嘎子和小胖墩第二次摔跤 片段，通过两次摔跤的动作描写比拟朗读，感受动词前加修饰语，可以 将动作写有趣，写生动。因此，将“动作描写”定为本课的教学内容。第三课时：他像一棵挺脱的树是老舍先生骆驼祥子的选段， 讲的是年轻时初入拉车行业的祥子，选段主要运用外貌描写突出祥子 “挺脱”的人物特点。“如何描写祥子的外貌”那么是本文的教学重点， 片段先从体格和装束两方面对祥子进行整体勾勒，再对祥子的脸进行局 部细化，从而进一步表现出祥子健壮、精神的特点。接着通过拓展文本 阅读，感受外貌描写对于凸显人物特点的重要性。最后总结三个选段写 人在方法选用上的特点，从而明确，合理选用方法可以将人物特点写具 体。【复备教学设计】统编本义务教育语文教科书五年级上册第13课人物描写一组：他像一棵挺脱的树(共3课时第3课时)1 .在与寻人启事的比拟中，体会外貌描写要抓住典型特征。2 .借助课堂作业本的思维导图，结合文中描写祥子外貌的句子体会 人物的性格，发现写作特点。3 .延伸阅读，通过祥子外貌前后比照，了解作者这样描写祥子的用 意，激发阅读兴趣。二、教师准备：上课课件学生准备：课堂作业本二.IWhW(-)质疑导入，明“典型”1 .质疑导入，引发学生思考：导读课中我们知道了老舍运用外貌描 写表现祥子的人物特点，我们来做个假设，假如祥子某一天失踪了，要 你写一那么寻人启事，你会怎么写他的外貌呢？(板书：外貌描写)2 .比拟阅读，明确典型特征。(1)出示一那么寻人启事，了解寻人启事里外貌描写要注意什么？寻人启事李秋云，女，67岁，身高一米五五左右，神志有时不清，穿灰棉布中式 罩衫、黑裤子、灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，河南口音，手拄 木质拐杖，于三月二日出走，至今未归。有知情者请与市机械设备安装厂联 系，定有重谢。联系人：张阿三联系 ：2020年4月15日预设一：要将人的外貌特征以及体态描写清楚。预设二：要简短，并且要把长相特征写清楚。预设三：简洁明了，不需要用比喻等修辞手法，要抓住人物的特点来 写，让人一看就能认得出。【复备教学设计】（2）教师小结。寻人启事的目的是“找人”，阅读对象是广大群众, 因此，要把人物的典型特点写清楚才是最关键的，其次，要简洁明了， 一切以说清楚，说明白为目标。（板书：典型特征）3.阅读课文，找出能够表达祥子典型特征的语句，理解外貌描写要抓 人物的典型特征。/X学习活动一你觉得课文中对祥子的描写，哪些语句对写祥子的寻人启事有帮助 呢？请你仔细阅读课文，用横线划出能够表达祥子典型特征的语句。/（1）学生读文章，边读边划语句，教师巡视。（2）学生交流所划的语句，教师在PPT上呈现。他的身量与筋肉都开展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很 高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成年人了 一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计 划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头 看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤 脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以成 为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉 鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子 可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颤骨与右耳之 间一块不小的疤卜时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把 脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝 下，倒立着半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个 地方不挺脱的。（3）学生读一读，交流概括从哪几个方面描写祥子的？ 学生交流，教师相机解说“鸡肠子带儿”和“出号”的意思。 小结：身材、相貌、穿着。（板书：身材穿着相貌）（4）教师小结。围绕这三个方面，我们把这些句子精减、串联一 下，就能用到寻人启事中了。所以，写人物的外貌要抓“典型特征（二）研讨性格，解“秘诀”1 再读描写祥子典型特征的句子，说一说祥子的初印象，并完成 课堂作业本的思维导图。【复备教学设计/X学习活动二祥子的这些典型特征给你留下了怎样的印象，请你再读一读相关语句，小组合作完成课堂作业本的思维导图二。/（1）教师解说思维导图，并给予提示。过渡：从关键词“结实硬棒”和祥子的图片可以看出思维导图是从 整体来写祥子的特点，根据第一个空的提示“所填内容都是关于" 可见，所填内容应该属于一类，（教师提示板书：相貌、身材、穿着）。（2）学生思考完成思维导图。国二描述了 “结 实硬棒”的祥子， 填入的内容君是 关于,从 中仿俵看到了（3）教师展示学生的思维导图，学生交流讨论。预设一：粗壮的脖子，宽大的肩，铁扇面似的胸，直硬的背。关于“身材”的，仿佛看到了 “一个结实/健壮/的祥子”。预设二：圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，腮上没有多余的肉。关于“相貌”的，仿佛看到了“一个可爱/憨厚/精神的祥子”。2.比照两种填法，关注所填局部，学生交流自己的发现，教师随 机引导学生关注每段的开头语句。2.教师明确。作者先从整体描写祥子的体形再到局部细致描写祥 子的脸，写出祥子的结实硬棒，精神十足的特点。（板书：整体一局部）（三）延伸阅读，知“用意”1 .出示资料，了解祥子的性格变化，感悟外貌描写要符合人物的 性格特点。过渡：一棵挺脱的树只是骆驼祥子的一个片段，仅仅只有两 个自然段，就让我们看到了一个健壮，精神的祥子，那祥子究竟是一个【复备教学设计】【复备教学设计】【复备教学设计】怎样的人呢？我们先来看一段文字。他的脸朦(gu )满起来一些，可是不像原先那么红扑扑的了；脸色发 黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，可没什么表情他的神气 很像风暴后的树，静静的立在阳光里，一点不敢再动。打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟 卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。(1)说一说这两段外貌描写，写出了一个什么样的祥子？(2)教师小结。外貌描写要抓住人物的典型特征，从而才能突出 人物的性格。2 . 了解骆驼祥子大概内容，体会作者的写作用意。(1)教师口述骆驼祥子的大概内容，再出示资料。祥子的一生就是一场悲剧，不相信命运的他，在黑暗混乱的旧时 代中浮浮沉沉，终于彻底绝望堕落了。随着梦想的一次次破灭，他变 得心如死灰，变成了一个坑蒙拐骗的自私鬼。(2)老舍先生运用外貌描写的方法描写刚进北平的祥子，让读者更直 观地感受祥子的高大挺拔，富有生气，目的是与后来的祥子作比照，更 能突出祥子的悲剧，让读者的阅读感受更深刻。3 .总结三个片段。通过人物描写一组的学习，我们重点学习了 “典型事例”“动作描写”“外貌描写”这三种描写方法，我们还知道了 人物描写的方法要符合人物身份，抓住人物的典型特征，今后我们在写 人的时候也可以用上这些方法。附：板书他像一棵挺脱的树外貌整产描写 局部外貌整产描写 局部(整理者：信息港小学 黄卉；审核者：高桥小学 楼芬汝 戴村 镇小金琳琳)【复备教学设计】工1 .通过课前预习，课中反响的方式，学习“监生”“一声不倒一声” 等4个词语，了解课文半文半白的语言特点。2 .在人物特点与家庭条件的反差中，感受吝啬鬼形象。通过比拟事 例，明确“典型事例”的含义。3 .借助课堂作业本思维导图，关注严监生临死前的反响，在情节的 推进中体会典型事例一波三折的妙处。三、教师准备：多媒体课件，预习单学生准备：预习课文。（-）预习反响，学习难点词语1 .预习反响难读难理解的词语，读准加点字的读音字音，交流词语 的意思。严监生揩揩眼泪一声不倒一挑掉一茎监生：元、明、清三代国家设立的最高学府称国子监，在国子监读 书或取得入国子监读书资格的人称国子监生员，简称监生。揩揩眼泪：擦眼泪。一声不倒一声：一声连着一声。中秋已后：中秋以后。2 .了解儒林外史。儒林外史是清代吴敬梓创作的长篇挖苦小说，全书共五十六回， 由许多生动的故事串联起来，主要写清朝一些读书人的故事。吴敬梓以 幽默诙谐的语言，把封建社会科举制度的腐朽黑暗刻画得入木三分。（二）聚焦人物，理解典型事例.讨论严监生的初印象，定位人物特点过渡：本文的主要人物是严监生（板书：人物严监生），昨天的导 读课上，有同学说严监生是一个“节约”的人，也有同学说是“吝啬” 的人。那究竟是“节约”还是“吝啬”呢？（板书：节约吝啬）（1）学生交流，说出自己的观点。预设：课前通过查资料，我知道灯草是一种草，古人用它的茎作为 灯芯，两茎灯草，就是两根灯草，在过去，穷苦人家都能用得起的东西， 可严监生却因为燃着的两茎灯草迟迟不肯咽气，可见他是吝啬的人。（擦【复备教学设计】【复备教学设计】【复备教学设计】掉“节约”)1 2)老师出示图片理解“两茎灯草”，并解说“节约”“吝啬”的 含义。过渡：我们来看看“两茎灯草”有多少(出示图片)。“节约”的 意思是减少不必要的开支，不铺张浪费。是值得学习的优良传统，“吝 啬”的意思是过分看中、爱惜钱财，该花的不花，该用的东西不用。虽 然两茎灯草不值钱，但对于一个极其贫苦人家来说，说节约也未尝不可, 那么严监生的家庭条件怎样？2 .结合文本内容，在强烈的反差中感受人物的吝啬。过渡：如果仔细读，你就可以从一些细节中看出严监生其实很富有。ZX学习活动一细读两茎灯草，你从哪些地方可以看出严监生的富有，边读边思考，可以在重点语句的旁边写一写批注。)(1)学生默读文本，教师巡视。(2)学生交流信息。预设1：课文里，奶妈称呼严监生为老爷。预设2：二侄子问他，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白二 如果是穷人，他怎么会有两笔银子。预设3：严监生把管庄的家人都从乡里叫过来，说明他管理着整个 庄园。预设4：严监生的家人把医术高明的人都请来了，这也说明他家很 有钱。(3)教师补充资料，进一步说明严监生家境殷实富有。(他家)钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。3 .比拟事例，理解典型事例的含义。过渡：在儒林外史这本书中，关于严监生小气、抠门的事例还有许 多。除了两茎灯草外，老师又找了两个，大家一起来看一看。比拟 这三个事例，想想哪个事例更能突出“吝啬”这一特点。说说你的理由。事例一：晚皈后，赵氏又提起要借两住舅爷赶考叁缠的银子， 严监生听而不言，桌子底下一只描正扒在他腿上，严监生一点杷它 痛得老运。事例二：严致和道： “便是我也不好说。不聒两住老舅，像我 享还有几亩淳田，日 逐夫妻四 d在奈度a , 猪肉也不舍得买一斤； 与带小儿子要吃时，在热切店内买旧个钱的哄他就是了。”【复备教学设计】（1）学生发表自己的看法。（2）教师随机提问：一般的人，临死前会牵挂什么？继而引发学 生关注“临死前严监生的牵挂”。（3）教师小结，明确“典型事例”。不愿借钱、舍不得吃是人之 常情，但一个如此富有的人，临死前竟然想着两茎不值钱的灯草，实实 在在刻画了一个吝啬鬼形象。像这样超乎常理，不同寻常，能够充分体 现人物特点的事例，就是典型事例。（三）关注反响，情节推进典型事例1.聚焦“两个指头”，梳理情节。过渡：典型事例是凸显人物特点的活动载体，那作者是怎么把典 型事例写好的呢？读了课文我们发现，故事是围绕众人的“猜”和严监 生的“反响”来写的。学习活动二1 .先默读两茎灯草，再聚焦严监生的“两个指头”，想一想，谁来 猜，猜成了什么？严监生的反响如何？2 .再完成作业本P61第4 （1）题。）（1）学生默读、思考，完成课堂作业本。严监生临死附仲汴两个指头，弓I发屋里人怎样的仍测？ 严监生乂令.怎样的反响？照样子城一域屋里人的 猜想严监生临 死前伸着 两个指头严监生的 反响屋里人的 猜想严监生临 死前伸着 两个指头严监生的 反响两口艮睁的 的海圆，头 狠狠据了 几排，越发 指彳等紧了)（2）交流反响，明确信息。2 .如果不写严监生的反响，你觉得好吗？你从严监生的反响里 读出了什么？（1）学生交流想法，教师相机补充。（2）教师引导学生关注严监生“两个指头”的动作变化，体会人物内心的变化。明确：生气一一失望一一绝望一一心安3 .如果把猜想不到只安排一次，或者简单地写“大侄子、二侄子、 奶妈等一众人来猜都猜不到"，你觉得好吗？为什么？明确：设置悬念，引发读者阅读兴趣，一波三折的情节更曲折，更【复备教学设计】能突出人物吝啬的特点。（四）回顾总结，布置任务。1 .回顾总结：选文借两茎灯草，刻画了一个临死前仍念念不忘燃 着的灯草的吝啬鬼形象，人和事是分不开的，典型事例是人物活动载体, 也是充分表达人物特点的前提。2 .了解其他吝啬鬼形象。古今中外，有很多作家都塑造了吝啬鬼 形象，他们都努力通过写典型事例来让读者感受人物的吝啬（出示其他 三个吝啬鬼形象）。3 .布置作业。试着完成初试身手2：你的家人有什么特点？想一 想可以用哪些典型事例表现他们的特点，在表格中列出来和同学交流。典型事例附板书：两茎灯草人物特点严监生吝啬II典型事例（整理者：信息港小学 黄卉；审核者：高桥小学 楼芬汝 戴村 镇小金琳琳） 本课时助学设计（预学单、拓展资料及其它等）:【复备教学设计】统编本义务教育语文教科书五年级上册第13课人物描写一组：摔跤（共3课时第2课时）1 .通过联系上下文、借助图片等方法理解“鸽架、走马灯似的转” 等方言词的含义。2 .通过摔跤时人物表现的特点，小组合作，领悟运用“动作分解” 可以具体生动地描写人物。3 .尝试运用所学方法，修改学前练笔课间十分钟动作描写局部。工教师准备：上课课件、学习单学生准备：课堂作业本二.IWttW（一）谈话导入，引方法1 .回顾两茎灯草，引出动作描写。过渡:上一节课，我们通过两茎灯草这个典型事例看到了 一个活生 生的吝啬鬼形象，故事的开展，人物的特点，随着他那伸出的“两个指 头”的细微变化而逐渐升华，同样是动作描写，那么摔跤里的动作 描写又有什么不同呢？2 .出示课题，板书课题。3 .预习反响：理解方言词：鸽架、走马灯似的转、下冷绊子、惯手（借助图片理解“鸽架”和“走马灯似的转”）（二）聚焦动作，明方法过渡：在导读课中我们从嘎子和小胖墩的摔跤比赛中，了解了嘎子 是聪明机灵的，那么作者如何将摔跤这一动作写具体，写深刻的呢？下 面就让我们走进摔跤现场，去破解动作描写的写作密码。1 .围绕嘎子摔跤时的语句，讨论交流摔跤动作。学习活动一.默读第3自然段，用横线画出嘎子摔跤时的句子，读一读。1 .圈出关键动作，小组合作完成作业本第3题。IJ(1) PPT出示摔跤进行时的场面描写，学生朗读。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他 猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是 小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一 点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎 样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子 去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕 咚一声，小嘎子摔了个仰囿朝天。【复备教学设计】【复备教学设计】【复备教学设计】(2)用横线划出嘎子摔跤的句子，师生交流明确。(3)默读嘎子摔跤时的语句，圈出关键动词，完成作业本第(4)将小组完成的表格，选择具有争议的答案，进行投影，学生发表自己的看法，通过交流总结，最终确定关键动作是“下冷绊子”“三抓两挠，揪在一起” “推拉拽顶” “脚被别住”。2 .根据思维导图，复述摔跤场面，体会动作的连贯性，有序性。3 .教师小结：作者把“摔跤”这一大动作分解成假设干具体的、连贯 有序的小动作，这种方法就叫动作分解。(板书：动作分解)4 .观看嘎子和小胖墩摔跤视频，在视觉比照中明确动作分解法可 以将动作写具体。(板书：写具体)(三)文本拓展，悟方法1.补充阅读，加深印象：出示单元习作例文我的朋友容容，先 找出动词，再体会容容的特点。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从 大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：“任叔叔， 报纸来啦！”2,比照阅读，体会准确【复备教学设计】过渡：动作分解法是不是把动作分解了就可以了呢?学习活动二仔细阅读下面两个文本，关注人物的动作，想一想，并选择其中的一 个问题说一说。问题1:同样是“容容取报纸”能否将习作例文中的动词进行替换， 说说你的看法？问题2：同样是摔跤，比照嘎子与小胖墩的摔跤，读后有什么感受？（1）学生阅读两个文本，找动作，并思考。文本一：我订了一份报纸，每天早上，容容总是拿着椅子，站上去，从 大门口的邮箱里拿出报纸来，然后下了椅子，跑来把报纸交给我：“任叔叔, 报纸来了。”文本二：只见红队抱住对方的双腿往下压时，对方迅速屈肘，两手用力 回拉，同时用左肩前顶红队腹部，将红队摔倒。（2）交流动作，交流问题。（3）教师小结：动作描写可以运用动作分解的方法，可以让我们 感受到具体的画面，但要注意的是，动词的选择也要符合人物的身份, 表达人物特点。（四）修改习作，用方法学习活动三读一读自己的小练笔课间十分钟，聚焦动作描写局部，运用 “动作分解”尝试将动作写具体。温馨提示：1 .分解的小动作要连贯、有序。2 .动词的选用要准确，符合人物的身份特点。.3.写完后，和同桌交换读一读，评一评。.1 .修改：抓住动作，运用动作分解法，修改课前小练笔。2 .评价：作品展示，学生点评。根据学生的评价，总结写好动作的 其他方法。评价标准：（1）动作有分解会企（2）表达有顺序食戏（3）动词显特点会禽（五）教师总结，布置任务1 .教师总结：这节课，我们通过动作描写看到了一个机灵、聪明、 好胜心强的小嘎子，也明白了动作描写对于表达人物特点的重要性，正 如老舍说的那样：“只有描写行动，人物才能站起来。”2 .布置任务：机灵的嘎子最后有没有输？其实小嘎子和小胖墩儿的 摔跤比赛还有第二个回合，第二个回合嘎子又有哪些不一样的“小动作” 呢？请观看电影小兵张嘎。附：板书摔跤具体动作分解准确（整理者：信息港小学 黄卉；审核者：高桥小学 楼芬汝.戴村 镇小金琳琳） 本课时助学设计（预学单、拓展资料及其它等）:
