人教统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象-名师教学设计.docx

习作奇妙的想象【教擘目标】1 .能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2 .大胆想象,写一个想象故事。3 .能欣赏同伴习作并提出修改意见。【教阜重点】1 .大胆想象，写一个想象故事。2 .能欣赏同伴习作并提出修改意见。【前准备】多媒体件【II时安排】2喇第一时【教擘目标】结合习作例文总结的方法展开想象,编故事。【教阜过程】一、游戏导入，激发兴趣。1 .教师在黑板上画上一个“口 ”，让擘生猜猜这是什么。 预设：口、方框.出示由“口”演变的事物，激发擘生再次想象'而堵国上的城堡正方形的窗/,2 .教师小结：一个图形引发无数猜测，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。今天就让 我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！3 .板书题目，齐读题。（板书：奇妙的想象）出示件2：7r谭时一新二、结合文题，放飞想象。1.教师过渡：俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛,一个好的作文题目就等于作 文成功了一半。老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读 兴趣。出示 件 3: 二第一课时气爆可.皿安在草丛里. 王 /'J的也B科工题Y 1（2 .布置任务：看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交 流交流。出木件4：«L注意可以结合习作例文总结的方法进行想象:O （1）根据事物的特点展开丰富、合理的想象；逆向思维，反方向去思考问题， 去想象。GL I壮篆要寡颖奇特。N3 .小组内交流,教师进行巡视、指导。4 .小组展示,集体交流预设1：最好玩的国王我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。墙角里、大树后、衣帽 间到处都有国王的影子。可是有一天,好玩的国王在玩耍时,发现了一扇神奇的大门，好奇心驱 使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思 议：云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草,水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑,更没有 大家喜爱的捉迷藏教师点拨：这位同擘的创作成功地借鉴了尾巴它有一只猫的方法,运用了逆向思维, 反方向的想象，让故事情节更加新奇,更具想象力。（板书：反方向）预设2：滚来滚去的小土豆这是一个小土豆,一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。它的出生可 不是为了成为人们饭桌上的美餐,它的任务说出来吓你一跳,它可是大地妈妈派来的地球卫士 土豆超人,它最擅长的可就是滚来滚去了，只要是它能“滚”之所及的地方,这个地方就会 复原成最初的样子。孝攵师点拨：事物之间都有关联,这位同阜仿照一只铅笔的梦想，抓住了土豆圆嘟嘟 的特点，展开的想象自然、合理。（板书：有关联）三、归纳总结、要点梳理。孝攵师总结：通过刚才几位同擘的展示,它们的故事各具特点,各具优点,一个新奇有趣的故事应具备以下几点。出示II件5：故事应具备以下几点。出示II件5：（1）要大胆想象,敢于创新。（2）想象要合理，自然。（3）表述要清晰有序、突出侧重点, 表达想象的神奇。（板书：敢于创新 合理自然 清晰有序 突出重点）四、II后作业根据堂交流，构思习作奇妙的想象五、板书设计敢于创新（反方向）奇妙的想象自然合理（有关联）清晰有序突出重点第二1I时【教阜目标】1 .大胆想象,写一个想象故事。2 .能欣赏同伴习作,并提出修改意见,交流评改。一、复习旧知，导入习作。孽攵师导入新者果：上节在大家的交流中，我们对想象作文进行了初步的擘习，大家回想一下,要想写出一个生动有趣,富有吸引力的故事,得具备哪几点呢?出示件6：G （1）要大胆想象，敢于创新。 左号想象要合理，自然。表述要清晰有序、突出侧重点, 表达想象的神奇。二、动笔书写，完成习作。布置任务：想象力是思维的翅膀,这节就让我们展开想象的翅膀一起书写我们的故事 吧！大家可以从以下题目中任选一个写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。孩子们，大 胆想象,创造出属于自己的想象世界吧！学生进行写作练习，时间30分钟,教师出示写作要求。出示件7：1.选择一个题目写一个想象故事，也可以自拟通目写其他的想故事.2.要联系实际生活展开想缭,故事内容自然、合理，事物之间要有关联， 想象要丰富、大胆.3语句要道嗔，表述要清崎，做到电点突出，害有吸引力.-阜生自主习作，教师巡视，个别指导。三、修改习作、能力提升1 .小组交流,提供各自的想象作文,并让同擘圈画出习作中的好词佳句。出示件8：擘生自由发言。2 .展示作品，班级点评。 教师提出点评要求： 出示II件9.10：二快敏九气"，'4'或出W角*后端R i *孑k一仔 弋相鬲a3卜2皂.*粕3弓 .?,一是，i- > T语句是否通顺。标点是否正确，有无错别字。故事内容是否有吸引力。想象是否合理、自然。.V I /» 1(1)阜生小组讨论，老师巡回指导。(2)孝攵师引导：在这篇习作中，哪一局部有着丰富的想象，很吸引人?预设一：“咦,另一些小星星们去哪了呢？月亮妈妈准备去寻找一番，“嗖”的一声，大象 伯伯的鼻子里跑出了两颗淘气的星星。“嗖 嗖”月亮妈妈又在花蕊里、小河里、叶子上、找 到了许多星星”这句话运用拟人的修辞手法，把星星当作孩子,写出了它们的淘气可爱。预设二：“夏天的夜晚，小星星从天空中落下,只见他们有的欢快地在前面跑着,有的悠闲 地在后面散步,还有的聊着天，哼着歌可快乐了。”句子很简练，用了几个“有的”就写出 了星星的快乐的样子。(3)骄傲师引导：有哪些地方你能帮他修改一下？预设：“有的星星来到了菜园，把庄稼逗得哈哈笑。”这一句描写的不够具体，应写出星 星是怎么把庄稼都笑的。比方,星星终于从天空中来到了菜园,经过长时间的旅行和颠簸,星星 只觉得头晕目眩,一个趣起,一屁股蹲坐在了泥地上,把庄稼逗得哈哈笑。出示件11：1.在这篇习作中，哪一局部有着丰富的想象，很 吸引人？2.有哪些地方你能帮他修改一下？3 .依据要求，小组评改。孝攵师引导：大家按照我们刚才点评的要求,小组内交换,互相评改。小组评改要求:出示件12：I0B4理评改要求1、用红笔画出故事情节生动有趣的语句。2、用修改符号纠正错误的字词或句子，3、自己再修改。(设计意图：通过师生共评、生生互评等方式找出文章中的缺乏之处，并进行改正，意在让学 生掌握学习的主动权，让学生成为学习的主人，同时，还能将本节1 果所学的知识点在评价中再 次熟悉巩固，使学生做到会学会用。)四、评析作品，评定等级1 .小组内交流讨论,根据件提示评定等级。出示件13：年成正.故中4动冉霁纪餐台BT自然2 .擘生根据小组给出的等级,再次修改作文。（设计意图：好文章都是改出来的！老师给出了评定等级，其实是给出了好作文的标准, 让学生在初稿形成的框架反复修改，在修改中提高自己的习作水平。）五、畅谈收获，总结提升1 .引导总结：通过这次习作，你有什么收获？阜生自由畅谈。2 .孝攵师归纳总结：2.围绕中心，大胆想象1.基于生活，表现生活3.立意深刻，自然合理出示II件14：板书：基于生活，表现生活围绕中心，大胆想象立意深刻，自然合理六、后作业后誉抄作文。七、板书设计,基于生活，表现生活奇妙的想象 < 围绕中心，大胆想象I立意深刻，自然合理【后反思】本单元在两篇精读文后,编排了 “交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个 板块。各个板块作用不同，但又是紧密联系，对本单元习作起着起着指导性作用。想象作文最关键的就是引导擘生去联想,开拓擘生大胆想象的空间。这次作文上，两篇 精读文和习作例文的引路，为擘生的写作奠定了基础，激发了擘生的习作欲望，擘生愿擘,乐阜, 在整个季攵擘过程中积极性都较高。在第二音果时的结合文题，放飞想象这一版块中擘生的回答富 有想象力,很是新颖奇特，能够抓住题目轻松切入到想象当中来。同桌互相交流时，更是迫切地 想要与他人提供自己的想象，我们那么认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊 重擘生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些。在互相评价环节,让擘生说出最欣赏的 地方,自悟习作要求，再次深化了本次习作内容。在本次习作中，大局部同擘是选用了 本中拟定的题目进行创作堂时间占比拟大，从而 忽略了让擘生自拟题目进行创作，题目是文章的眼睛，是整篇文章的浓缩，应在这一环节教擘加 大力度，捕捉一切机会进行习作的指导，使擘生的思维再次得到拓展。