《落日的幻觉》教学反思.docx

落日的幻觉落日的幻觉是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就 不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点， （如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生 既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大 量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中,就逐步形成了我的教学设想。我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句, 文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文, 让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了 解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合 感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。 在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺 序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这 些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光 的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地 查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星 的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使 学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学 会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而升华，生活很美, 科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文 章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在 想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些 解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的， 何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有 限。