小学数学的教学设计(8).doc

小学数学的教学设计(8)教具准备：多媒体课件教学过程：一、记录数量，了解负数的价值；要求：听清楚信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，准确简洁的表达信息。师叙述，生记录。老师：客车到达A站，有8人上车，有6人下车。我校本学期转进学生68人，转出5人。老师8月5日在上个月的基础上续存2000元，8月24日取出1500元。反馈交流。展示学生的记录情况：老师：哪种方法可以让人很容易理解数据的变化？老师：从这节课开始我们可以将+称为正号，将-称为负号。介绍你知道吗？说明：数学是在人们的生产生活中发展起来的一门科学。其实每个人的记录思想都是2000多年前记录的。投影出示，教材第9页的一段话。点明意义。老师：其实公交车到了A站，有人上车有人下车，量的变化是相反的，出仓粮量变化和仓粮量变化也是相反的。这节课，我们将学习相关的数学知识来认识负数。二、联系生活，理解负数的意义。1.教学例1每天7：30，中央电视一台都有天气预报。在2006元月的某一天，南京市的气温是零下3度到5度。老师：这一天的最高温度是多少度？最低温度呢？出示教具（一个自制的温度计），提问：怎么用温度计来表示一天的最高气温是5度？让学生操作，追问：你从哪里数到哪里，这5度代表什么？零下3度，在温度表上怎么表示？使学生认识到表示零下温度时存在着困难，引出 0。确定0度以后，请学生重新表示出零上5度，零下3度。老师：你是怎样数刻度的？说明：2006元月的某一天，最高温度我们是从零开始往上数，因此这个温度是零上5摄氏度记作+5。最低温度是从零开始往下数的，这个温度是零下3摄氏度记作-3。3