北师大小学语文第十册第七单元教案1.doc

北师大小学语文第十册第七单元教案1第七单元：火与光教材分析：本单元的主题为火与光，编排了三篇主题课文、一篇拓展阅读课文和一个语文天地。本单元的选材各不相同，既有顾希腊神话故事，也有童话故事；既有描写战斗生活的记叙文，也有说明文。教学时要注意从不同的角度来切入分析每一篇文章的内容和索要表达的思想感情。本单元的主题课文中都安排了日积月累，教师要引导学生自主积累，对于积累内容不易座硬性规定，但可以在如何选择摘录内容方面进行适时指导。教学目标：学会本单元的生字、新词，积累优美词句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文有关片断。理解课文内容，体会作品中人物的心愿，体会作者表达的思想感情。在阅读中领悟作者的表达方法。阅读时，能根据自己的习惯和不同的文体选择做不同的笔记。教学重点难点：理解课文内容，体会作品中人物的心愿，体会作者表达的思想感情。阅读时，能根据自己的习惯和不同的文体选择做不同的笔记。课时分配：普罗米修斯的故事2课时奇异的激光2课时灯光2课时灯塔1课时语文天地4课时普罗米修斯的故事教材分析：普罗米修斯故事这片古希腊神话住要讲了普罗米修斯这位伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。教学目标：引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情，并且有感情的朗读课文。通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面，也就是课文的前三个部分富有同情心、热心帮助人类、面对惩罚、毫不屈服。并且引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的钦佩之情。通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下印象，加深学生对语言文字的理解.引导学生查阅有关神话资料，培养自主学习的兴趣。教学重点难点：引导学生在浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。教学构想：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。五年级的学生已经具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。教学准备：引导学生查找远古时代人们的生活资料。通过翻阅书籍，了解普罗米修斯这一西方神话中的人物。制作需要重点理解的句子的教学课件，制作普罗米修斯受难时的图片。教学时间：2课时第一课时教学内容读通课文，理解文章内容。学生学习过程一、创设情境，以火导入1.导语：同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗谁能说说指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢那么今天就让我们一起学习普罗米修斯的故事，相信你一定会为故事的主人公所感动的。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）2.检查生字认读情况。生字新词都会读了吗谁想大声读一读（课件出示，指名小组读）评价，纠错我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。（男女生轮读，评价）课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊那好，让我们来读读吧！（出示）指名读，纠错，评价。（出示金钥匙，指导如何读人名）3.大家对生词掌握的真不错！你能说说课文讲了怎样的一个故事（指名回答）4.同学们读书很认真！那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间）三、细读课文、感悟理解1.是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢请你默读课文，边读边画出有关的句子。（生默读，教师巡视指导。）2.谁来说说你画的句子（指名回答、评价）你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗（同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服）你能把你体会到的感情读出来吗谁想读读（课件出示，指名、评价）还有哪些句子体现了他的英雄行为呢（同上）3.对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗指名回答，相机板书。4.同学们说得真好！课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象为什么会留下这么深的印象呢（请你默读课文，思考一下！指名回答）你能说说你的理解吗是啊，普罗米休斯是真正的英雄。难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗不！请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。谁来读读（指名读）5.是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为在小组内说一说。指名汇报，评价6.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗（指名）四、总结拓展今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如荷马史诗神谱等。作业设计摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。板书设计普罗米修斯的故事镣铐侵袭英雄缭绕课后反思：第二课时教学内容结合生活实际，谈对英雄行为的理解。学生学习过程一、游戏导入：中国有个成语巧舌如簧，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个巧舌如簧，这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。复习二、复习：1、指名有感情地朗读课文2、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯3、继续感受英雄的痛苦师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。那么，他经受了怎样的痛苦呢请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。（出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。观察图片，划出表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。三、感受英雄的作用师：普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，觉得他不值得，你认为呢1假如，你是普罗米修斯，你会这么做吗愿意像普罗米修斯那样，冒着生命危险，为人类造福的同学请站起来！2（可能还会有人觉得普罗米修斯这样做太傻，那么我们有一个任务，请你从课文中找到理由去说服那些持反对意见的人，好吗我从课文中找的依据是（划出有关句子）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。指导朗读，你有感受了吗你从那些词读出由于没有火，人们生活很悲惨（参考：无边的黑暗，人民生活很不方便，一个又一个长夜很漫长。）读着读着，你仿佛看到了什么3、自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽教师引读，有了火，人们开始用它;一;一;理解驱寒取暖火种来到人间之后，人们的心情真是。（能不能用一个四字词语来形容）四、想象写话：（请你大胆地发挥想象，把下面地话写完整。）男人们（怎样），女人们用火（怎样），孩子们（怎样）五、小结：有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物；有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖，我相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄;一;一;普罗米修斯，都愿意成为他那样位别人造福的人。作业设计：抄写词语预习下一课板书设计：太阳神阿波罗普罗米修斯;一;一;英雄大力神赫拉克勒斯11