练习5教学设计.doc

练习5教学设计教学目标：1、训练学生能把自己的意思具体地表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体。2、读背边疆小夜曲，引领学生贴着诗人的心走进诗歌的境界，积累语言，积淀文化，提高语文素养。3、设计一条公益用语，激起学生参与公益用语设计的热情。指导他们把平时学到的本领，服务于社会。教学重点：设计公益用语。学会在生活中学语文。教学难点：读背边疆小夜曲，学会体会文章思想感情，有声有色地读。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分。2、(把句子写具体)(1)要求学生自读第一部分，观察插图。(2)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。(5)学生说出自己的理解。(6)师生小结。（把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体。）2、教学第二部分。（模仿课文莫高窟的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。(1)复习莫高窟这篇课文中怎样用中心句总领，然后再具体描写。再抓住一个典型细节着重描述的方法来写莫高窟的彩塑、塑画、藏经洞的，从中获得启发。（2）、学生练笔。（3）、交流、评讲。二、教学第二题(诵读与感悟)1、审题。(1)指名读题。(2)教师讲清本题的要求。2、指导。(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。(2)教师范读。(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?(4)指名回答上面问题。(5)师生归纳：一边读一边体会思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。3、练习。(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。(2)同桌练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。4、反馈。(1)指名朗读。(2)集体齐背。(3)指名背。第二课时教学目标：1、写好钢笔字，注意整体布局。2、学写毛笔字。教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。教学难点：学写毛笔字。教学过程：一、教学第三题(写好钢笔字)1、指导。让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文滴水穿石。2、练习。(1)学生练习描红。注意观察整体。(2)学生临写，教师巡视、辅导。(3)教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。(2)教师范写。(3)学生再次描写。二、教学第五题(学写毛笔字)1、审题。明确本次学写的偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给。2、指导。(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3、练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习钉、给的写法。4、反馈。(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。(2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。第三课时教学目标：口语交际，设计一条公益用语教学过程：一、教学第四题(口语交际)1、审题。介绍公益用语的作用。3、组织设计。（1）、设计下面这样的一些填空、启发、诱导学生自己设计公益用语。爱花惜草，（珍惜生命）。共织一片绿荫，常留（一份申请）。（小草青青野人怜），劝君款款绕道行）。播种（爱心），收获（美德）。涟涟清水流，何忍（投秽物）。（2）、尝试设计。（3）、交流、评讲。（4）、展示优秀设计用语。二、作业设计：1、将句子写具体。（1）、这个房间真小呀，（2）、教室里静悄悄的，（3）、小溪里的水清得很，（4）、早晨的无可真大呀，2、综合练习与评价P78页2。根据课文内容填空。3、积累成语。4、写好钢笔字。7