《村居》教学设计三.doc

村居教学设计三教学过程：一、交流生活，铺垫感情。阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）（从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）二、复习村居，指导选材。春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗村居，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）三、指导改写，意译古诗。1、确定改写的人称。假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）2、想象经过，确定重点。写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）3、练习改写。学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。4、交流。（在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）四、欣赏例文，归纳方法。教学目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。2