《我必须去》教学设计资料.doc

我必须去教学设计资料教材分析：讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质。课文通过具体的事例、通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在面对y为自己，还是为他人的选择时，更应当做到这一点。在我必须去这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去盼了好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为矛盾尖锐，所以李丹很犹豫。两相权衡，失信是不可取的，题目中必须二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。教材安排了认字14个：期、李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。写字10个：期、李、约、铃、张、盼、慈、祥、集、合。课后有个思考题：如果你遇到这种情况，你会怎么做意在引导学生怎样做人。教学目标：1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。教学建议：本篇课文的重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，在课的一开始，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。讨论思考题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小聪明的结果是为失信的行为正当化。以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种解释没有什么说服力，因为学生都知道，事实上不可能大家都去不了。所以教学时当从自己怎么做人这方面引导学生思考。建议学习完我必须去这篇课文后，听故事岩石上的小蝌蚪，从失信对人感情上的伤害来感染学生。建议本课教学2课时。拓展习题：一、给加点的字选择正确的读音，用你喜欢的符号标出来。裙子（jun qun） 火圈（quan juan） 抓辫子（za zha）急促（zu cu ） 犹豫（you you ） 蝴蝶结（jie jie）二、在括号里填上合适的词。（ ）的龙眼 （ ）山里红 （ ）的夏天（ ）奶奶 （ ）裙子 （ ）的笑脸（ ）的马戏 （ ）的声音 （ ）的朋友三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。1、与朋友交，言而有信。2、赠人玫瑰，手 有余香。3、精诚所至，金石为开。4、花要叶扶，人要人帮。5、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。精品教案：我必须去教学设计 （一）教学准备：字、词卡片。教学过程：一、导入新课。1、直接导入，板书课题：我必须去，齐读课题。2、质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗（生：我是谁我必须去干什么我为什么必须去）同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢（读书）对呀，老师相信同学们一定能通过读课文找到答案。二、初读感知。1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，尽量把课文读通顺。2、小组合作学习，用喜欢的方式把生字条中的生字读熟。3、认读词语卡片，理解词义。4、认读生字卡片。5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容。1、请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事2、小组合作学习，读2; 9自然段，说说你读懂了什么3、全班交流，指导朗读。（1）爸爸的电话要读出急促的语气。（2）李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的复杂变化。（3）指导学生读出李丹的犹豫。（4）李丹最后做出了怎样的决定从哪儿看出来的她为什么会这样做4、讨论：如果你是李丹，你会怎么做5、学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延伸。5