江苏省东台市头灶镇中学中考语文二轮复习课时方案 散文阅读（选点突破 赏析语言）（无答案） 苏教版.doc

散文阅读（选点突破 赏析语言）专题内容：第 一 课时（总第 18 课时）复习目标：1知晓中考文学作品语言赏析题的题型；2选准赏析的切入点，有效赏析；3掌握赏析的基本步骤。导学活动（以达成复习目标作为贯穿全课活动的一根“红线”，从助你补缺、给你定标、请你点击、引你运用、为你指点、推你提升等6个环节去设计整个教学过程）：一、补缺（5分钟）二、定标（15分钟）12011年版语文课程标准明确指出：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”与“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言”。2题型归类（1）定向式赏析（指定分析角度赏析）例：2012年中考辽宁大连卷请赏析第段中加点词语的表达效果。（3分）她说着这些的时候，扭头看了一眼慕士塔格峰，当时的太阳正好把慕士塔格峰照彻得通体泛光，她的神情顿时肃然起来。（冰山之父）（2）选点式赏析（对限定的语言材料自选角度进行赏析）例：2012年中考浙江丽水卷比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。（3分）甲 我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。乙 我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。（龙应台散步）3选点切入（1）抓住关键词语，赏出精妙美注意词性和特点，了解其表达效果动词：准确、传神、形象叠词：有节奏感，富有音韵美形容词：能生动传神地刻画描写对象的状态副词：起强调作用四字短语：使句式整齐结合词语所在句子，看其是否使用了修辞方法或特殊的表达方式，依据上下文及文章的中心，分析其所在的句子表达的内容及情感。（2）结合修辞方法，赏出生动美 修辞方法考查一般不会超出常见的8种：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问做这类题，要先明确修辞格，然后结合修辞格的特点及其表达效果与文章的内容进行赏析。（3）综合表达方式，赏出形象美例：2012年中考北京卷本文的描写和议论都饱含感情，请以第段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）（7分）中考文学作品语言赏析类试题大多会从描写的角度命题，尤其是人物描写描写根据不同划分标准可以分为：正面描写、侧面描写；细节描写；外貌描写、语言描写、动作描写、神志描写、心理描写；白描等。赏析人物描写，必须首先确定运用了哪些描写方法，然后才能以此为出发点，抓住关键词语，进行综合赏析与概括。4赏析步骤做语言赏析题时，应依次考虑这句（段）话： 在形式上有什么特点？内容（意思、含义）是什么？在文中起什么作用？其他的赏析“点”：（1） 结合句式运用，赏析结构美（2） 体会作家风格，感受文采美（3） 结合表现手法，欣赏构思美表现手法：对比、衬托、想像、联想、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大、调动多种感官、伏笔照应（4）结合词语的感情色彩以及词义的范围、轻重，赏析用词的精妙。三、运用（15分钟）（一）成长，有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！ 然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。 B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。 我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安 老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的睡莲：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现温和、平静、美丽的大自然。” 只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许” 接下来欣赏的是莫奈的干草垛。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！ 那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的睡莲。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。 我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。 我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。 终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方 大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅睡莲，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。 再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈睡莲真迹，我竟热泪盈眶！4批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语，请你从画线的ABC三处中任选一处自选角度作批注。 （二）端午的鸭蛋（节选）A我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！B曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的随园食单·小菜单有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的食单好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。”高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。C平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！2仔细揣摩加点词语在文中的作用。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。 4汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。文中画线ABC三句分别体现了他怎样的语言特色，请任选一处并简要赏析。我选 处，简要赏析： 四、点评（10分钟）五、拓展（30分钟）1完成中考说明P78 马拉利的帐学22012年徐州市语文中考试卷 凝望一棵开花的树4