小学数学五年级下册教案——分数的基本性质.doc

小学数学五年级下册教案分数的基本性质教学内容：分数的基本性质（第十册P69-70）教学要求：、通过教学，使学生理解和初步掌握分数的基本性质、培养学生观察探索、抽象概括的能力和初步的推理能力。教学重点：理解并初步运用分数的基本性质。教学难点：抽象概括分数的基本性质。教具准备：投影片，纸条张。教学时间：课时。教学过程：一、复习引入。、复习。根据12divide;43，口答框里应填几，并说说你填空的根据是什么？(12times;5)divide;(4times;5)= (12divide;2)divide;（4divide; ）4amdivide;bm （板书商不变的性质：adivide;b ） (adivide;m)divide;(bdivide;m)分数与除法有什么关系？（接前板书：adivide;b ）我们曾学过整数除法中商不变的性质，又知道了分数与除法的关系，那么，在分数中是不是也有这样的性质呢？这就是我们这节课要研究的问题。、操作、观察、初步感知。请拿出张同样大的长方形纸条（已准备好的），将其中的一张用对折的方法等分成份，把其中的份涂上颜色（或画上阴影）。再将其中一张用对折的方法平均分成份，把其中的份涂上颜色。将最后一张纸条等分成分，把其中的份涂上颜色。请把三张纸条的左端对齐平放在桌上，观察比较：涂色（或画阴影）部分面积的大小怎样？没涂颜色部分面积的大小怎样？如果把每张纸条都看作单位，那么第一张纸条涂色部分该用哪个分数来表示？第二张呢？第三张呢？这三个分数的大小相等吗？为什么说它们是相等的？（板书： ）。三张纸条未涂色部份分别该用哪个分数表示，这三个分数的大小相等吗为什么（板书： ）二、学习新课。、探索规律。通过同学们动手操作，观察比较，我们知道： 、 、 这三个分数的大小相等。为什么这三个分数的分子、分母都在变化，但它们分数的大小却没有变？其中有什么规律呢？引导学生以 为例，从左往右观察： 是怎样变成 的？ 的分子、分母怎样变化才变成 ？（ ， ）讨论：一个分数的分子、分母应怎样变化，分数的大小才不变？得出：分数的分子、分母都同时乘以一个相同的数，分数的大小不变。引导学生以 为例，从右往左观察： 和 是相等的，那么 是怎样变成 的呢？（根据学生口述，板书： ）。再观察： 是怎样变成 的？讨论：根据这两例，你知道它们有什么变化规律吗？得出：分数的分子、分母都同时除以一个相同的数，分数的大小不变。、概括性质。谁能把前面观察到的规律用一句话概括出来？让我们再看看书上是怎样说的。读教材70结语。这就是分数的基本性质（板书课题）。思考（深化认识）：、为什么要说零除外？、怎样用整数除法中商不变的性质来说明分数的基本性质？学生回答的同时板书： （ne;）三、巩固练习。第一层次：、完成70第题（生板演同步），订正。、(幻灯片)不改变分数的大小，把 、 分别化成分母是12的分数，并说说这样做的根据是什么？、（灯片）运用性质进行判断（正确举radic;，错误举times;）。 （）为什么要举times;？ （）分数的分子、分母同时乘以或除以一个相同的数，分数的大小不变。（） 请学生说出第题错在什么地方。第二层次。、选择恰当的分数填空（举出反馈牌）。、把卡片上各分数按要求放入圈内。等于 的分数 等于 的分数当学生将 、 放入与 相等的圈内时，要让学生说出是怎样想的。并鼓励大家知识学得灵活。同时探究：与 相等的分数（除卡片上的外）还有吗？有多少个？四、小结。学生自己小结本节课所学习的内容，说说自己认为性质中哪些是重要词语。5