小学法制教育教案篇六(2).doc

小学法制教育教案篇六(2)3、事故再现，撞击情感在学生感知和认知的基础上，为了进一步激发学生的情绪，教师不失时机地播放视频。(课件显示)通过这些触目惊心的场景和令人信服的数据，学生们的内心会被强烈震撼，他们会觉得交通事故随时都有可能发生。它离我们很近。4、直抒胸臆，列举事例当学生的情绪与画面中的情景产生共鸣时，同学们就会情不自禁地说出自己的感受，此时老师结合画面真情告白：面对这一幕幕触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，你还不如一试。让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或发生交通安全事故的案例；从而培养他们的辨析能力，提高他们的安全意识，促进良好行为规范的形成。此时，讲解道路交通法的相关规定，才是大势所趋，才能顺利完成认识目标。并指出教材中出现的中华人民共和国道路交通管理条例已被废止，现行法律是2004年5月1日起施行的中华人民共和国道路交通安全法。5、明白症结，入情悟理俗话说：老虎的屁股摸不得交通安全事故猛于虎为什么人们会重复同样的错误？为什么车祸不断？老师提供了事故原因的统计数据，并强调了90%的交通事故都是由于个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法规造成的。然后播放视频。(课件演示)这个环节的设计，旨在让学生通过调查统计，从无数悲情场景中改变交通安全意识淡薄的现实，从而在生活中自觉遵守交通法规。6、联系实际，拓展深化法律教育应该回归学生生活，尊重学生的现实。通过虚拟与现实的体验，促进知行统一。此时老师又播放了开课时的画面，(课件展示)并依次导出：面对这样的情景，您对这个小学生说了什么？要是那是你该怎么办？假设这个同学真的出了事故，你该怎么办？学生的回答，可能会涉及到交通安全标语口号，自觉遵守交通法，交通安全保障设施，如何报警，救援等问题。老师将学生问卷调查表(课件展示)出示给我们，让我们对自己的交通安全意识不足，改变不遵守交通法律的不良习惯。法律教育应该回归学生生活，尊重学生的现实。通过虚拟与现实的体验，促进知行统一。此时老师又播放了开课时的画面，(课件展示)并依次导出：面对这样的情景，您对这个小学生说了什么？要是那是你该怎么办？假设这个同学真的出了事故，你该怎么办？学生的回答，可能会涉及到交通安全标语口号，自觉遵守交通法，交通安全保障设施，如何报警，救援等问题。老师将学生问卷调查表(课件展示)出示给我们，让我们对自己的交通安全意识不足，改变不遵守交通法律的不良习惯。总结：同学们，交通事故多种多样，交通安全是一个永恒的话题。只有自觉遵守交通法规，让交通安全警报响起，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。由于学生的行为习惯是重复的、周期性的，知识和实践也不是完全统一的，所以学生的认知未必完全转化为学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出，这节课的难点应该是增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。3