小学数学四年级教案——(五)三步计算应用题.doc

小学数学四年级教案(五)三步计算应用题教学内容：教材第31、32页例3、想一想和练一练，练习七第l5题。教学要求：使学生进一步理解两步计算应用题与三步计算应用题的联系，认识三步计算应用题的结构，掌握分析三步计算应用题的方法，能比较熟练地分析一般的三步计算应用题，进一步培养分析推理能力。教学过程：一、复习准备出示线段图： 提问：谁能根据线段图编出一道应用题根据学生回答，出示：学校美术组有18人，书法组的人数是美术组的2倍，美术组和书法组一共有多少人提问：这道题要怎样想请同学们把这道题做在练习本上。学生口答算式和结果，老师板书。提问算式中每一步的意思。二、教学新课1揭示课题。我们刚才根据美术组18人和书法组的人数是美术组的2倍。求出了美术组和书法组的总人数。今天这节课，我们继续学习应用题。(板书课题)2教学例3。我们将复习题增加一个条件，重新提出一个问题，就是我们今 天要学习的例3。(出示例3)学生默读题目后老师提问：这道题和复习题有什么不同告诉 我们哪些已知条件要求什么问题 l学生回答后，老师边指图边叙述：根据题意，我们已经知道，美 术组有18人，书法组的人数是美术组的2倍。提问：合唱组的人数与这两个组的人数有什么关系美术组和 书法组的总人数是指什么老师叙述：把美术组和书法组的人数合并在一起就是这两个组的总人数。老师边叙述边把线段图合并成：这就是美术组和书法组的总人数。提问：这两个组的总人数是不是合唱组的人数为什么合唱组的人数在线段图上应该怎样表示根据学生的回答，把线段图画完整。提问：请同学们看线段图想一想，要求合唱组有多少人必须先求什么为什么要先求美术组和书法组的总人数美术组和书法组的总人数能不能一步就求出来为什么你能求美术组和书法组一共有多少人吗谁能完整地说一说，求合唱组有多少人要怎样想提问：这道题应该分几步计算先算什么再算什么最后算什么要求学生分步列式解答，解答后让学生口答算式和结果，老师板书，并要求学生说一说每一步所表示的意思。提问：应该怎样列综合算式 middot;指名学生板演列出综合算式解答，其他学生列在课本上，并要求学生说出算式表示的意思。老师叙述：这就是我们今天学习的三步计算应用题。(板书：三步计算应用题)提问：例3与复习题比较一下，这两题有什么地方相同，什么地方不同这两道题有什么联系强调：三步计算应用题是从两步计算应用题发展而来的，与两步计算应用题有着密切的联系。解答三步计算应用题与解答两步计算应用题一样，要根据题目的已知条件和问题分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；可以分步解答，也可以根据题意直接列综合算式解答。解答后要再检查一遍，看看列式和计算是不是都正确。3出示第31页想一想，先让学生进行分析要怎样想，再独立解答。提问：比较这两道题，有什么地方相同，什么地方不同解答时有什么不同三、巩固练习1做第32页练一练。让学生读题，说出已知条件和问题，说出分析的过程。指名学生板演，其他学生做在练习本上。集体订正，要求学生说一说每一步的意思，并结合第二步提问：为什么要先求出松树和柏树的总棵数2讨论。出示以下两题：(1)果园里有桃树40棵，梨树的棵数是桃树的3倍。苹果树比桃树和梨树的总棵数多25棵。苹果树有多少棵(2)果园里有桃树40棵，梨树比桃树的3倍多25棵。桃树和梨树一共有多少棵先让学生分别口头分析，再列式计算。指名学生板演后提问：这两题的计算结果是不是一样两个算式所表示的意思有什么不同说明：第(1)题先要求出桃树和梨树的总棵数；第(2)题先要求出梨树的棵数。改变第(1)题的第二个条件，改成梨树比桃树少10棵。改变第(2)题的问题，把问题改成苹果树的棵数等于桃树和梨树的总棵数，苹果树有多少棵要求学生列式计算。提问：改变后的第(1)题与原来的第(1)题有什么地方相同，什么地方不同第(2)题求苹果树的棵数就是求什么3做练习七第4题。指名学生读题。提问：这道题要求什么求这个问题可以先求什么为什么四、课堂小结我们今天继续学习了三步计算应用题。三步计算应用题是由两步计算应用题发展来的，与两步计算应用题有密切的联系。解答三步计算应用题，也要根据条件和问题的联系，分析要先算什么，再算什么，最后算什么，然后列出算式来解答。五、布置作业课堂作业：练习七第13题。家庭作业：练习七第5题。5