第5课《秋天的怀念》课件（33张PPT） 部编版语文七年级上册.ppt
珠嘉学校,珠嘉学校,珠嘉学校,珠嘉学校,秋天的怀念,史铁生,秋天的怀念,史铁生,珠嘉学校,1.朗读课文，理解文章内容。2.体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。 3.培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。,学习目标：,珠嘉学校,史铁生(19512010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作爱情的命运。我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛合欢树病隙碎笔等。,走进作者：,珠嘉学校,史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，秋天的怀念便是他怀念母亲的文章。,写作背景：,珠嘉学校,整宿 ( ) 创伤 ( )仿膳（ ） 憎恨 （ ） 侍弄 ( ) 憔悴（ ） 瘫痪（ ） 诀别（ ） 翻来覆去（ ） 絮 ( ),词语：,读一读：,珠嘉学校,形容人脸色不好。 来回翻身。一次又一次；多次重复。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦；来回地说 文中指颜色鲜明而美丽。,词语积累,憔 悴 ：翻来覆去 ：喜出望外 ：絮絮叨叨：烂 漫：,珠嘉学校,本文主要写了什么内容？ 记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。,整体感知：,珠嘉学校,读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？,珠嘉学校,A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。B.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子。,整体感知：,珠嘉学校,一.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 顾名思义，这娘儿俩指的是母亲和儿子两人在一块儿好好活。,探究：,珠嘉学校,二.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子 。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 2.她出去了，就再也没回来。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。,珠嘉学校,传神的描写：,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。,珠嘉学校,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。,珠嘉学校,她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,珠嘉学校,还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。,珠嘉学校,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,珠嘉学校,1、当时，母亲的自身状况怎样啊？,身患绝症 病入膏肓,珠嘉学校,2、作者多次在文中也多次写到菊花，有何用意？,母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望； 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照； 菊花热烈深沉，是母爱的写照； 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变,珠嘉学校,母亲深受苦楚，她是怎样一位母亲？,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没 有！,可知：母亲自己要做坚强的母亲，也要让儿子成为坚强的儿子。,珠嘉学校,读完本文，你感受到作者怎样的情感？1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；3）作者对母亲的自责、内疚之情；4）作者自己的成长，完全理解母亲,悟：,珠嘉学校,1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，如何理解这句话？2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？,析：,珠嘉学校,母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。,珠嘉学校,怎样理解最后一段的景物描写?,盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“ 我” 成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。,珠嘉学校,悔恨,悲痛,怀念,回读作者 体会感情,回味本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？,珠嘉学校,同学们：平时生活中父母是如何关怀我们的？我们自己又是如何回报父母的？ 示例：1.父母每天早上起得很早为我们做饭，关心我们的学习；2.我们生病时，父母陪着去医院看病等。3.我们帮父母做一些力所能及的家务活，好好学习，报答父母的养育之恩。,延伸：,珠嘉学校,通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？,母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。,珠嘉学校,又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,“母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。”,延伸：,珠嘉学校,学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以妈妈，我想对您说为题，写一封信。,感恩母亲：,珠嘉学校,歌颂母爱的诗句：慈母手中线，游子身上衣。孟郊游子吟谁言寸草心，报得三春晖。孟郊游子吟父母之爱子，则为之计深远。刘向触龙说赵太后父母养我时，日夜令我藏。杜甫新婚别一尺三寸婴，十又八载功。劝孝歌为人父母天下至善；为人子女天下大孝。-格言联璧,珠嘉学校,
