跟踪台风的卫星说课（含教学设计）.doc

跟踪台风的卫星说课（含教学设计） 跟踪台风的卫星是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。2、说教学目标本课的教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用谈笑风生造句。教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教具准备：多媒体课件教学过程：虽然这是一篇童话，但是必须让学生了解卫星的特点。3、说教学过程本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了台风和小星星两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而小星星面对强大的敌人，却毫无惧色，只是笑了笑，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住 狂怒狂暴暴跳如雷等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住偏偏没门儿嘲笑自豪等词语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的大和气象卫星的小；台风的怒，气象卫星的笑形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是软弱的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。课堂教学分成五部分：一、导入：从课题入手，抓题眼卫星跟踪，这样能够直奔重点。二、1、默默读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如：我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消失为止。我偏偏爱跟着你2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：a卫星站得高，看得远。B卫星跟的紧C卫星为人类报告及时。采用先自学，后小组讨论，集体交流。三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的图片。让学生感受到台风的危害性。练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。四、台风虽厉害，但有卫星为人及时报告信息，人们可以及时做好准备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的准备工作。体会谈笑风生的意思并造句。这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。五、练习写字。书写剩余的五个字。注意每一个字的占格及容易出错的地方。先观察，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最后一笔，竖弯勾、甩的最后一笔；泄的笔顺。教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用谈笑风生造句。教学重点、难点：通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教具准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、导课激趣：1、板书：跟踪 指名正音想怎么读这个词为什么要这样读（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗板书：台风 ; 卫星3、可以怎么读这个板书还可以怎么读4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢去课文里面找找好吗二、初读感知：1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。3、指名分段读。三、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的默读课文，画一画有关句子，再读一读。（二）指名交流。（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗找出有关句子读给我们听听。哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。1、抓住时刻，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗他是怎样时刻跟踪台风的我们再接着听听其他同学的介绍。卫星说到做到了吗（生答）刚才xx的发言就能说明了。可我偏偏爱跟着你走1、课件出示本句话。这个你是谁他到底是个怎样的人物（联系上下文看看）2、生回答。播放台风的影片。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢4、生交流。板书：偏偏 爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢指名读。6、采访形式指导朗读。7、过度：台风会善罢甘休吗（生答）8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀卫星还在继续跟踪卫星吗(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗)他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗师读掉无意仍然。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然 紧紧3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话哼，我要把你甩掉！想甩掉我没门儿！ 指名朗读。想甩掉我没门儿！气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗台风准备怎样甩掉台风哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。1、抓自豪。你这么自豪是为什么啊板书：每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样4、指导朗读台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。 第二课时一、导入：上节课我们学习了跟踪台风的卫星，这节课我们继续来学习，板书课题跟踪台风的卫星，卫星到底是怎样跟踪台风的。二、理清课文思路。1、默读课文想想卫星是怎样跟踪台风的2、帮助学生理清课文思路（卫星与台风初次见面，台风威胁卫星，台风要甩掉卫星，台风要逃脱）三、精读课文，体会台风与卫星的性格特点。1、读第一二自然段，卫星与台风一见面台风就显示了他的厉害。读一读关于台风的句子，抓住提示语大声嚷到指导读。2、哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。从朗读中抓住时刻一词，举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他）3、过度语：台风一听小卫星的话生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。4、读第三四自然段。a读一读描写台风的句子，注意台风狂怒地嚷着。b可我偏偏爱跟着你走抓住偏偏，体会卫星在执行任务时的坚决执著。c指导读出台风厉害，不可一世的语气；卫星态度坚决，拒不放弃的语气。5、过度语：台风一看小卫星那样坚决，就要甩掉小卫星。6、默读五自然段你读懂了什么a他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。b老师和你有相同的感受，我也想读读这段中的一句话。课件出示句子师故意读掉无意仍然。c生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。d板书：仍然 紧紧e你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话哼，我要把你甩掉！想甩掉我没门儿！ 指名朗读。7、过度语：台风想甩掉小卫星，结果小卫星依然卓著的跟着他，他在也无法忍受了，他要干坏事了。8、看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天a指导朗读台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。b哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。你这么自豪是为什么啊。C 放课件（ 堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。）看画面理解谈笑风生的意思，用谈笑风生造句。9、在读六七自然段。10、读台风与卫星的对话，放课件，让学生体会卫星的特点。四、总结，升华。1、学了文章好谈谈你的看法。（台风虽厉害，但卫星不怕他。小卫星执著，坚强。）2、小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，我们用我们手中的笔夸夸小卫星吧！五、写字。11