2021年小学作业管理规定稿两份与中小学落实“双减”工作实施方案.docx
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2021年小学作业管理规定稿两份与中小学落实“双减”工作实施方案.docx
2021年小学作业管理规定稿两份与中小学落实“双减”工作实施方案2021年小学作业管理规定文稿两份篇一:根据教育部印发的关于义务教育学校作业管理的通知,提出的“十条要求”,进一步加强教学管理,规范对学生的作业管理,全面落实市教育局关于学生作业的指导意见,特制订本管理规定。 一、 作业布置 1.每学期各教研组要在常规教研时间开展作业专题研究活动,对学生作业进行具体研究,确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容,提高作业设计编制能力。 2.教师要科学合理布置作业,作业难度水平不得超过课标要求。作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间。 3.在布置作业前教师一般要进行试做。 4.积极探索作业的形式,要根据学科以及学生的年龄特点,设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照国家学生健康体质标准合理安排体育运动作为家庭作业。 5.提倡根据习课堂的教学流程给学生留足作业时间,尽量保证课堂作业在课内时间完成。 6.语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,一二年级学生不布置家庭书面作业,三四年级学生书面家庭作业时间不超过 30 分钟,五年级学生书面家庭作业时间严格控制在 60 分钟以内。 7.教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。 8.教师须当堂布置作业,不得通过微信、QQ 群等网络平台和未经学校及教育部门审批的 APP 给学生及家长布置作业,不得要求学生家长自行打印下载作业。 9.要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则,教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物,禁止用教辅读物代替学生作业。 10.学生家庭作业时间超过 21:00,学生有权不写没有完成的作业。 11.严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。 12.每周四为学生无家庭做作业日。 二、 作业书写 13.一二年级学生用铅笔书写作业,从三年级第二学期开始,学生开始用钢笔书写作业。 14.各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生,统一编排页码。 15.学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提倡使用错题本。 三、作业批改 16.教师要及时批改学生作业,可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式,指导学生及时发现问题,及时更改。 17.对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式,客观记录评价时间。 18.教师批改作业时一律用红笔,对正确的作业采用打“”等形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。 19.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改。 20.作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成,其他作业一般在当天批改。 21.教师在批改过程中应该做好相关记录,特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录,作为讲解和辅导的依据。 22.学校每学期进行两次作业评价。各年级、各班可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动,学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量,学校按照展评情况对优秀设计、完成优秀作业、特色作业的师生进行表彰。 四、附 则 23.本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的书面家庭作业。 24.学生作业情况计入教师教学素养评价。违反本规定按照X 市实验小学教学事故认定和处理办法落实有关处罚。 25.本制度自公布之日开始执行,相关事宜由教学发展研究中心解释。 小学作业管理规定 篇二: 为全面贯彻落实教育部印发的关于义务教育学校作业管理的通知提出的“十条要求”,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标;为全面贯彻“以生为本”的教育理念,遵循教育规律和学生成长规律,准确把操作业的性质和功能,提高学校作业管理能力,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力,提高学生学习的有效性,促进学生健康成长,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,特制定本管理规定. 一、小学生作业管理的基本原则 1.以学生发展为中心原则 立足学生的长远发展,激发学生积极完成作业的兴趣,关注学生的需求,培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。 2.学业和谐发展原则 作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业,也要布置一定量的探究性、实践性作业,知识巩固性作业,避免单 一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业,要适合学生的身心特点和实际水平。 3.量与质相统一原则 作业的设计应与课堂教学紧密衔接,或是课堂教学的巩固、提高;或是课堂教学的补充、延伸、拓展;或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计,设计精而少的作业,以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。 4.师生共同发展原则 从学生的角度而言,作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一;从教师的角度而言,作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一;从教师与学生的关系而言,既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道,也是教师培养学生非智力因素的重要资源。 5.过程性评价原则 教师在长期的教学过程中,要对每一次作业检查批改进行分析诊断,对学生在作业中产生的资源(共体的和个体的)进行分析追究,形成学生过程性的发展轨迹。学校在学期常规教学检查中,要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价,把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。 二、小学生作业管理基本规定 1.作业布置要有章可循、科学规范。 (1)坚持科学性原则。教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知毕 节市教育局关于进一步规范中小学作业布置与批改行为的通知执行,作业布置与批改体现三个“符合”,即符合课程标准、符合教材要求、符合学生学情,能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进和矫正作用。小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学、英语外不留书面家庭作业,语文、数学、英语书面家庭作业每天总量不超过 1 小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制,做到作业量要适中,有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性,作业的难易应适当,体现因材施教的原则,针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新,学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业,不布置与课堂内容脱节的作业,不布置难度过大学生无法做出的作业,杜绝惩罚性的作业,双休日及节假日不得加大书面作业量,切实减轻学生作业负担。实施有效作业,精选作业内容,确保作业具有典型性和启发性。应适当布置户外观察、体育锻炼、实践活动、家务劳动等作业。 (2)建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查,对检查反映出的问题,及时反馈给教研组和任课老师,以及有关年级组和教师调整好作业布置的质和量,协调好与其他年级组的作业布置关系,对学生作业总量有效控制。通过检查,发现年级组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验,及时加以推广,使作业轻而高效。 (3)规范作业批改制度。重视过程批改,要求学生对出错的题目要改在作业本上,坚决杜绝突击布置和批改,教研组长要在每月进行检查,确保作业批改的真实,批改日期、批改评语要全面。 2.作业形式灵活多样。 教师应从课外学习和课内学习的不同特点出发,改革学生作业的内容和完成作业的方式,拓展学生的学习空间,为学生提供更多体验、操作、实践的机会,加强课堂与社会、生活的联系,丰富学生个性。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等应相得益彰;课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等应相互补充,充分体现作业形式多元化。 (1)口语表达型。即有目的地让学生进行口语练习,如讲故事、表演课本剧或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。教师、家长听孩子演讲,随时对孩子加以指导点拨,形成学生与教师、家长之间的双向互动,提高学生的思维水平和语言表达能力。 (2)观察积累型。结合教学布置一些观察类的作业,如让学生回家观察禽畜的生活习性,蔬菜农作物的生长过程,家用电器的式样及功能,去公共场所作专题观察,并完成一定数量的观察笔记。 (3)动手操作型。让学生动手做一些小制作、小研究、小实验等,培养学生的实践能力。 (4)搜集整理型。引导学生搜集邮票、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料,扩充课程资源,并根据内 容写一些作品简介,不定期的组织师生开展交流,共同分享。(5)发现探究型。为学生设置探究的情景,建立探究的氛围,或让学生利用所提供的探究材料,引出猜想,推理验证,培养学生的发现意识和创造思维能力。 (6)劳动服务型。要求学生回家学做一些家务活,或组织学生参加社区公益劳动,使学生在实践活动中,享受助人为乐的喜悦,使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。 3.作业要求要明确清晰、落实到位。 作业是教师及时掌握教情、学情的反馈表,是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段,是将知识转化为能力的重要途径,是学生巩固知识,形成技能的重要环节,是教师反思教学、改进教学的重要依据,因此必须做到要求明确,任务清楚,要指导学生正确对待作业,要求学生作业规范,独立完成。教师要教给学生做作业的方法,要持之以恒地培养学生完成作业的良好行为习惯:及时抄记作业内容;按时认真完成作业,认真思考、认真书写、认真检查,做作业精力集中,不一心二用,不抄袭作业。作业中所反映出的普遍性问题,要及时分析原因并进行讲评。 4.作业批改要突出过程、及时反馈。 (1)批改原则 严格遵循“有布置必有批改”的原则,实行全员批阅与重点面批相结合的方式。 (2)规范批改。 正确规范。教师应科学、正确判断作业正误,不得马虎、随意,不得在作业上只批个日期或“阅”,不得在 记分册上只打个“”或“x”;对学生作业统一使用红色字迹的圆珠笔或钢笔批改。精细到位。教师应使用规范的批改符号或文字标注出作业错误或不足,让学生明白错在什么地方,便于学生自行改正。“” 或“x”符号标记应对每题或每个重要知识点或作业环节,严禁只在整页书面作业上简单划一两个“”或“x”。恰当评价。教师评价作业应统一采用等级(优、良、中、不及格四个等级)或等级+评语(或积极鼓励的表情符号)的方式进行,评语应写在醒目位置,做到字迹工整,明确具体,既肯定优点,又指出缺点,既给予鼓励,又教给方法。多元批改。教师批改作业形式应多样,可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式,切实提高批改效率。 做好记录。对一些共性问题、突出问题应做好记录,科任教师应备有作业问题记录反馈本,以便讲评时更有针对性。 (3)批改过程 突出过程批改。关注学生作业中的生成资源,包括良好的、不良的行为习惯,正确的、错误的知识点和能力点,批改字迹要工整、规范,批语要通顺、具体、明确,富有人性化和激励性,批改要有鲜明、统一的符号,要标明批改日期;批改作文每次精批三分之二以上,要有眉批、间批和总批;略批三分之一左右,通览全文,划出错别字、病句,并作出适当提示。作业中激励性批语至少为三分之一的学生。作业本上的作文在一周内改好。批改时既要检查作业结果,又要检查解题过程。 坚决杜绝教师通过 QQ 群、微信群等通讯手段直接面向学生布置作业或要求家长通过网络下载并打印作业的行为;坚决杜绝将学生作业变成家长作业;坚决杜绝教师安排家长取代自己批改作业的现象。 学校将设立举报箱及举报电话,畅通家长诉求通道,并向各位家长及学生公开,便于家长及学生反应情况,更好地促进良好的学习环境。如对此项工作敷衍塞责的,一经查实,将严格按照X 县中小学作业管理办法进行处理。 举报电话:校长: XX 副校长:XX 主任:XX X 小学 X 年 X 月 X 日 2021年中小学落实“双减”工作实施方案4220字文依据中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业担负和校外培训担负的观点和省市县相关文件精神,为深化贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,提升学校育人水平,有效减轻学生过重作业担负和校外培训担负,结合学校实际,制定落实“双减”工作实施方案。一、总体要求1.指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人基本任务,着眼学校高质量发展,构建学校良好教育生态,有效缓解家长忧虑心情,有效减轻学生过重作业担负和校外培训担负,推动学生全面发展、健康成长。2.工作原则全面落实国家关于减轻学生过重学业担负有关规定,严格执行义务教育法、未成年人珍惜法等法律规定,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,明确家校协同责任,不断提升学校教育教学质量。3.工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升,进一步提高作业布置科学性和在理性,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回来校园。学生过重作业担负和校外培训担负和家长相应精力担负一年内有效减轻、两年内功效显著。4.增强领导学校创立“双减”工作领导小组,统畴推动学校“双减”工作全面、高效、有序进行,学校党支部仔细做好教师思想工作,充足调动宽敞教师主动性、制造性,全体党员主动参加,起到先锋作用。学校“双减”工作领导小组组长:书记、校长副组长:副校长组员:中层干部二、减轻过重作业担负实施方案(一)作业布置原则1.因材施策。教师要细心进行作业布置,关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同发展需求;要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“必做、鼓舞做和选做”三个层次。2.激趣创新。减轻学生过重担负,激发学生学习喜好。帮助学生养成良好的学习习惯,掌握科学学习办法,提高察觉问题、分析问题和解决问题的能力,培育独立性、责任心、创新精神。要避开因作业过多或难度过大而出现的搪塞、剽窃问题。3.在理布时。掌握作业内容、形式和总量,严禁教师挪用挤占自习课时间。4.遵法守规。严禁教师在微信群,QQ群、短信和电话通知等方式布置家庭作业。5.亲批亲改。教师必需亲自批改作业,严禁家长、学生代劳。(二)作业布置基本要求立足学生学习活动整体思考,系统、科学、在理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、准时整理和巩固所学学问,并使学问转化为能力。切实削减简洁记忆、机械重复的练习,细心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超越学生能力的作业。鼓舞音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。增强作业形式的机敏性和生动性,调动学生的学习主动性和制造力。1.统筹确定确定作业量。教师布置家庭作业应严格依据新课标要求科学在理,分层筛选,不布置重复性作业,班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量,班主任负责与各学科老师交流,各学科老师相互协调,处按周课表统畴确定每天布置作业总量不超过90分钟,并细化到每天的各学科。2.精选作业内容。学校各学科教研组(或备课组)必需坚持研究学生作业布置的相关问题,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体争辩,提出学生作业周布置计划。精选作业内容,实施有效作业,确保作业具备标兵性和启发性。作业的布置要依据新功课标准和教材内容及功课目标要求,仔细精选具备标兵性和代表性的习题,要有利于学生理解和巩固所学学问,激活思维,培育创新能力。3.科学设计作业形式。丰富作业形式,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际,除布置确定量的家庭书面作业外,应增强作业形式的机敏性和趣味性,调动学生的学习主动性和制造力。既要有练习型、预备型作业,也要有拓展型、制造型作业。除书面作业外,要鼓舞编制口语社交作业、综合实践作业、试验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和特性化。4.给学生选择的权利。尊敬学生学习上的差异性,提倡把作业形式划分为“必做作业鼓舞做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。5.建立教师“先做作业”制度。但凡要求学生做的作业,教师必需先做一遍。教师在先做作业的过程中,理解作业的难易程度、所需时间、规范格式、简洁出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具备针对性。6.坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚学生。(三)作业批改要求1.教师要仔细、准时批改学生的书面作业,做到书面作业全批全改,鼓舞教师对部分学生作业进行面批,有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。2.小心作业批改规范。要依据学科作业特点,做到逐题批改避开漏批、错批。批改符号要规范,要有级别、时间以及鼓舞性和指导性评语。在批改作业时不许用法羞辱性、嘲讽性言词或符号。3.小心对作业批改过程中察觉的问题进行反思,要深化分析学生作业的过程体现,研究、归纳学生共性的作业错误,分析致错原因,为作业讲评和学习改良积累资料。(1)重视作业批改的准时性。教师应在理用法各种批改形式,准时、逐词、逐句、逐题批改作业,批改要用统一的批改符号,用法鼓舞性、启发性、指导性批语,培育学生良好的作业习惯。(2)对布置的作业做到全批全改,对学生作业中的错误,应当督促学生订正,并做好复批工作。同时仔细分析学生错误的原因,反馈改良教学过程。(3)增强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合,教师应准时向学生反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面批订正或予以个别指导。作业讲评不能就题论题,要举一反三,增强拓展和延长,突出作业中难点的处理,疑点的解惑,关键点的拓展。引导学生依据作业批改结果分析学习存在的问题,更好地展开后续学习。(四)作业的掌握与审核增强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期展开有关作业情况的问卷调查,准时提出相应整改观点,问卷调查的分析报告要存档备查,增强作业总量监控。三、减轻校外培训担负实施方案做好学校课后服务工作,提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求,是学校层面减轻校外培训担负所要做的重要工作。(一)课后服务时间1.星期二至星期五早自习。2.星期一至星期五中午活动与休息。3.星期一、星期四下午放学后文体活动、社团活动、阅读、写字强化训练。4.星期一至星期四晚自习。具体时间学校依据季节变换调整。(二)课后服务方式和内容遵循教育规律和学生成长规律,推动学生全面发展。课后服务主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、艺术、科普活动,展开社团及喜好小组活动、学生综合实践活动等各类校园活动。文体活动、社团活动和喜好小组活动:主要包括篮球队、足球队、田径队、排球队、合唱、书法、舞蹈、马头琴、科技、阅读、写字强化训练。(三)课后服务要求1.增强宣传进一步做好学生及家长的宣传教育工作,做到公开、公正、透亮,引导家长深刻认识普及课后护理工作的意义。2准时整改准时总结课后服务工作展开以来的成功经验和存在问题,做好自查自检工作。3常态检查增强对课后服务工作的监督与指导,切实提高课后服务工作的质量。4.提质增效做好课内教学与课后服务内容的有效整合,提高课后护理质量,明确课后服务工作的“服务”定位,切实为学生减负,为家长减负。四、保障措施1.优化课堂教学,提高课堂教学质量学校保证开齐开足开好国家规定功课,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。将作业设计纳入教研体系,进一步作业教研质量。学校主动探究新的教学模式,改良课堂教学,要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作,钻研教材、研究教法、学法,处理好“减负”和提高教学质量之间的关系,真正做到轻担负,搞质量。深化展开“高效课堂教学研究”,把提高质量的重点放在课堂上,充足调动学生的学习主动性,让学生动起来,让课堂活起来,使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。2.丰富学生的业余活动,发展学生喜好喜好开放学校的图书阅览室、美术室、音乐室等,让学生从大批、繁琐、重复的学习劳动中解放出来,学校定期展开书法、美术、音乐、足球、篮球、科技小制作等社团活动,鼓舞学生参加有利于身心健康的丰富多彩的业余喜好活动,给学生创设施展才华的时间和空间,促使学生生动活泼地发展。学校自编适合学生的健身操,录制视频,教会学生,让学生在业余时间和假日坚持此项活动,提高身体素养,提升运动能力,做到劳逸结合。鼓舞学生参加各项有益身心健康的活动,同时与家长合作掌握学生居家上网时间,削减用法电子产品时间,远离游玩,远离直播平台,让学生形成正确的人生观、价值观和世界观,让学生成为有理想报复的新时代青少年。3.坚持以学定考,充足发挥测验的作用学校仔细落实义务教育质量评价指南。每学年定期组织测验主要是通过对学生多种能力的考察,结合测验,正确综合评定学生的学业成就,反馈学生阶段性学生成就,以利于让学生在下一步学习过程中吸取经验教训,订正不足,察觉自己存在的问题,进一步提升自己的能力。教师要严格依据国家功课标准和教学基本要求确定测验内容,不出偏、怪考题;教师在出题过程中要仔细筛选有针对性,基础性的试题,测验难度要适当。学校和班级不得公布学生个人和集体成就、名次等信息,校内不展开学生测验成就排名。4.小心家校合作,提升家校协同育人效果完善家校协同机制,进一步明晰家校育人责任,亲切家校交流,创新协同方式。学校、教师要进一步增强家校联络,发挥家校合力,提倡家长科学监督学生作业完成情况,准时理解学生学习动态,做好引领学生做好作业时间管理,高效完成作业。但不得要求学生家长自行打印作业,不得通过手机微信等新媒体方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业,不得布置超越学生实际能力的实践性、综合性作业,不得要求家长批改教师布置的作业。学校或教师不能把安全教育、法治教育、传统文化教育及心理健康教育等在课堂上完成的内容以业余作业形式布置给家长和学生。5.增强绩效考察,推动双减工作可持续推动把教师在作业设计和布置方面的成就、参加课后服务的体现纳入学校年度考察,并作为职称评聘、表彰奖赏和绩效工资安排的重要参考。