《沙漠中的绿洲》教学设计1.doc

沙漠中的绿洲教学设计1教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。4初步了解访问记的写法。教学重点、难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。第一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。3了解课文主要内容，分清课文层次。教学过程：（略）第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。2、初步了解访问记的写法。教学过程：一、图文结合，激发阅读兴趣。1、齐读课题，抽默部分词语。（咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地）2、欣赏沙漠与绿洲图片，朗读词语。3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。二、找出中心句，形成阅读线索。1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。2、交流，梳理出关键句。（阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）三、从代价入手，品读全文。1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？2、结合句子交流，体会种植的代价，相机指导朗读。（1）预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。抓住培养一个孩子来体会。预设二：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。抓住三个动词买来进行理解。预设三：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。抓住动词挖去、填上、埋下，引导学生联系生活实际来谈体会。（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会很大的代价。（3）引领学生理解花很大代价是源于他们有这样一个共同的认识mdash;mdash;（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）3、进入情境，体会培养的代价。（1）创设情境，师生互动，进行采访。抓洗脸体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。（2）引导想象，进行句式训练，当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人，。当，园林工人，。（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木5、小结。抓住人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木进行小结，并完成板书。四、阅读提升，感受升华。1、而在阿联酋人民的共同的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个2、指导学生朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号）3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。4、再读课题，记住奇迹。五、体会写作方法，迁移拓展。这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。五、作业布置。作业设计:1以迪拜街头风光为题，写一段话。2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。板书设计：19、沙漠中的绿洲访问迪拜咸而板结共同的认识绿树成阴看到不毛之地很大的代价鲜花遍地听到感受到6