《沙漠中的绿洲》教学实录与评议.doc

沙漠中的绿洲教学实录与评议授课内容：苏教版四年级语文教材一、复习导入师：这节课我们继续学习沙漠中的绿洲，请齐读课题。初读了课文你们知道了什么内容？生：我了解到了阿联酋人民是如何精心侍弄花草的。二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草的过度：在人们的印象中，沙漠中没有绿色，没有生命，很难让人联想到美，可在阿联酋却有一个美丽的城市迪拜，那里充满了生命。这是为什么？请同学们自由朗读第2mdash;6自然段。（生自由朗读）师：谁来说说？生自由答师：能通过读告诉大家吗？（生自由朗读第二节，后指名读）过度：请自由读一读第三自然段，看看哪些句子给你留下了深刻的印象或让你深有感触。可边读边画。出示句子：阿联酋的朋友告诉我们，这里的每一棵小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。师：在我国农培养一个孩子至少需要两万元。照这样计算，建造一个中心公园需要多少钱？（图示）师：请看图，你估算一下建造一个这样的中心公园需要多少钱？生自由回答。师：这么多钱都花在什么地方去了呢？生自读第三自然段，思考以上问题，后回答：买土；建得漂亮。师：那里的水是怎么样的？土是怎么样式？纵横交错的水管是怎样？谁能画一画？生画（水管图）师：真棒。读出有关句子生读文，齐读，个读读出纵横交错。生再齐读。师：生活中何物像纵横交错的水管？生：电线、立交桥-师：请用纵横交错说一句话。生：小区里的电线纵横交错。生：南大立交桥纵横交错。指导朗读第三自然段，思考：迪拜给你留下什么印象？生答。师：你想不想到那里看一看？师放幻灯片！:师:练读第，读出美！指名读！齐读mdash;师读呼风来了生当小草、小花，闭眼想象，师：你此时最想做什么？生：洗澡。师：我拉出水管给你们这些小花小草洗澡了你这时心里如何？想对园林工人说什么？生说：谢谢你们师：请自读课文，读出心里感受！生自由读后指名读，再后评价，再读。三、联系实际，谈谈体会师：请默读全文，思考：阿联酋人民哪一点给你印象最深？生自由读全文，后自由说。四、总结全文师：阿联酋人民真了不起，他们用心血、智慧、勤劳培植出这样美丽的花草，让茫茫沙漠遍布绿洲，他们创造了奇迹。评课夏竟文主任：先请授课教师说教学设计意图。郑英姿老师：我的教学设计的理念是：积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了文章的重点句子来加强训练，让学生在通过诵读体验情感，通过读让学生去感悟，懂得热爱环境，热爱大自然。另外，我还收集沙漠荒凉的图片、城市美景的图片，让学生在自主探究中获得知识和能力。樊丽琴老师：我先提个问题：郑老师为什么先学第段？郑英姿老师：我是顺着学生的思路讲下去的，我的教案不是这样设计的樊丽琴老师：是随机的。夏主任：请各位老师说说自己的看法。傅琴老师：授课老师精心地设计了教学过程，注重了人文性与工具性的统一，郑老师在工具性方面比较注重读、说、听的训练，如理解纵横交错，能结合生活，先画后说；人文性方面郑老师注重了情境的创设，如教师感情朗读漫无风沙，园楼工人来了，学生闭上眼想象情景等。不足之处，不重视学生独特的情感的体验，指导朗读不到位，教师把自己的感受强加给学生。如文中不，不处，老师强调读重，但我们要强调个性化阅读，理解不同，不一定重读。某教学环节为：默读mdash;mdash;交流mdash;mdash;图文，不太合理，是否可变为：默读mdash;mdash;图文mdash;mdash;交流？这样，先有图文的感悟再交流，学生情感的体验更深刻些！再如改！处，是教师强加给学生的，学生并不知道为什么教师这样做！庄才卓教师：优点，对学生体现了人文的关怀。缺点，教态不严肃，实物投影的细节应加强，写字教学法要落实指导写字。林志士老师：郑老师的亮点，很注重学生的互相评价。不足之处：对优生关注过重，如某个优生回答问题达6处，而某些学生却一次都不回答。关注每一位学生，是新课程的基本理念。郝艳群老师：这节课给我的感觉是自然、真实，教学效果比较明显。一节课要让学生学什么，怎样引导学生学习？郑老师作了不少努力，感受很深。郑老师的课强调学生通过学习，有所感悟，有所体验。比较强调学生的读，能让学生走进文本又跳出文本，这种做法是对的，但效果不是明显。教师的提问有些琐碎，能否构进一个中心，进而发散出去，让学生有所感悟、有所体验。如沙漠是怎样的？学生是否有深刻的体验？培育一棵小话小树如同培养一个孩子，是否挖掘深透些？培养孩子不仅需要经费，还有精神、情感等。语文课要训练学生的思维、情感、感悟等，要找准切入点林伊静老师：这节课的优点以上老师都说了，我不再重复。我提两点引起注意的问题：第一：改！处，为什么要改？让学生自觉接收爱护花草是否做到位？学生是否认识花草树木对改变环境的重要性？第二，教师讲课的容量太多，什么都讲，冲淡了主题。夏竟文主任：我总的说三点感受：语文教学，伤其十指不如断其一指。我们授课不能面面俱到，强调一堂课解决一个问题。这节课的优点：第一，是生成的课，俗话说计划快不比变化快，依拐仗走路就走不远。授课教师基本功很扎实，很注意学生能力的培养；第二，把握了语文课的精随-读，但存在问题，如何通过读让学生感悟文本呢？这是值得探究的；第三，课堂实在、实用。学生互动很好，积极性、主动性都很高，不是像其他的公开课那样无度互动。第四、每位老师要形成自己的教学风格，要有自己的教学思想。第一，情境创设的问题，创设到位，事半功倍。海南、沙漠有天壤之别，如何让海南的孩子理解沙漠？创设到位了吗？第二，鼓励一本多解，珍惜学生的独特体验。对某些问题的理解，不要怕与教学预设不一致。对文本的理解，只要不背离文本，如何理解都行。7