小学语文六年级教案资料——教给规律培养自学能力——《狼牙山五壮士》课堂教学评析.doc

小学语文六年级教案资料教给规律，培养自学能力狼牙山五壮士课堂教学评析张老师是从文体知识入手，教学生布局谋篇的基本规律的，但她并非只注重文章的表现形式，她认为无论结构、语言还是写作方法，都要服务于内容和中心思想。因此，在教学中，她注意正确处理语言形式和思想内容的关系，引导学生从文章的整体出发，理清脉络，把握作者的思路，从语言入手，理解内容，使学生受到感染和教育；在此基础上，再进一步让学生体会作者是怎样表达的，为什么这样表达。如讲狼牙山五壮士第三段时，老师先让学生读课文，找出哪几句是直接描写五壮士的（学生回答有两句话：一句写班长，一句写另四个战士）老师提问：班长斩钉截铁地说了一声走，带头向莲花瓣走去。这个斩钉截铁是什么意思（让学生体会到班长在生与死的考验面前，态度果断、毫不犹豫，决心牺牲自己，掩护人民）再问：那四个战士怎么不一个一个写啊（学生回答：因为他们与班长的想法一致，决心把敌人引上绝路）接着问：从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致（战士们热血沸腾，紧跟在班长后面）最后老师又问：为什么不用跟，而用紧跟（同学回答：这说明他们心里想的和班长想的完全一样，决心为人民献身）这时老师引导学生体会：文章只用了一个走，一个紧跟就把五壮士那种为人民勇于献身的崇高的思想境界展现出来，可见一字一词的运用都是经过作者认真思考才写上去的。这样，不仅做到了语言教育和思想教育的辩证统一，还有意识地指导学生从读学写，把读和写紧密结合起来。张老师从文体知识结构入手，教学生布局谋篇基本规律的尝试，初步取得了成果。它有利于把握规律，提高自学能力；有利于减轻负担，提高教学效率；有利于在比较中鉴别，帮学生加深理解；有利于从读学写，读写紧密结合。2