学前儿童游戏心理的发展趋势.ppt

关于学前儿童游戏心理的发展关于学前儿童游戏心理的发展趋势趋势现在学习的是第1页，共11页一、学前儿童游戏心理的发展过程一、学前儿童游戏心理的发展过程n1 练习性（机能性）游戏阶段（02岁）n2 象征性游戏阶段（27岁）n3 规则性游戏阶段（711、12岁）现在学习的是第2页，共11页（一）练习性（机能性）游戏阶段（一）练习性（机能性）游戏阶段n1儿童的认知处于感知运动阶段。n2 以动作为主，实质上感知动作的自我训练。n3 作用是使已获得的技能巩固化，并将已经掌握的动作重新组织。返回本节现在学习的是第3页，共11页（二）象征性游戏阶段（二）象征性游戏阶段n1 儿童的认知处于前运算阶段。n2 形象思维占主导地位。n3 能以假想的情境和行为反应客观事物或主观愿望。返回本节现在学习的是第4页，共11页（三）规则性游戏阶段（三）规则性游戏阶段n1 儿童的认知处于具体运算阶段。n2 有组织的集体游戏。n3 带有公开的竞争性，需要个体间协同活动。现在学习的是第5页，共11页综合考察表明综合考察表明n 学前儿童游戏的发展往往以游戏的类型表现出来。游戏类型的数量在发展过程中的不同年龄阶段上呈现出倒U形趋势，并且儿童在每个阶段都有某种偏爱的游戏类型。n 儿童的游戏社交水平和认知水平随年龄增长而不断提高。现在学习的是第6页，共11页二、婴儿游戏心理的发展趋势二、婴儿游戏心理的发展趋势 婴儿的游戏 明明是一个3个月大的男孩，夏天的一个上午，他躺在婴儿床上环顾左右。突然，一阵微风将蚊帐上连接着风铃的带子吹到他得手边。他无意中拉动带子，蚊帐上的风铃摆动并发出悦耳的声音。他被这种现象吸引住了，全身兴奋，四肢运动使连着带子的风铃不断发出声音。如此循环，他更加兴奋，张开双臂，嘴里发出“啊啊”的欢呼声。这一过程大约持续了一分钟。现在学习的是第7页，共11页n（一）游戏的类型以练习性游（一）游戏的类型以练习性游戏为主，并且主要表现为感觉戏为主，并且主要表现为感觉动作游戏。动作游戏。n（二）游戏的认知结构不断分（二）游戏的认知结构不断分化。化。n（三）游戏的社会成分不断增（三）游戏的社会成分不断增加。加。现在学习的是第8页，共11页三、幼儿游戏心理的发展趋势三、幼儿游戏心理的发展趋势n（一）游戏类型日益齐全，并且以象征性游戏（一）游戏类型日益齐全，并且以象征性游戏为主导。为主导。n（二）游戏的象征功能不断丰富、完善。（二）游戏的象征功能不断丰富、完善。n（三）游戏的社会性成分日益多样化。（三）游戏的社会性成分日益多样化。现在学习的是第9页，共11页复习与思考复习与思考n案例分析 n 一天，小班老师组织幼儿开展“娃娃家”游戏。在指导过程中，她问一个正在喂娃娃吃饭的幼儿：“你在干什么？”回答：“喂娃娃吃饭。”再问：“你是谁？”回答：“我是文文。”又问：“娃娃的妈妈呢？”答道：“不知道。”n*请问：这个幼儿是否进入了游戏角色？如果你是老师将怎样对这个幼儿进行指导？现在学习的是第10页，共11页感谢大家观看现在学习的是第11页，共11页